项目教学法在《计算机组装与维护》课程中的应用探讨

周平

【摘要】在《计算机组装与维护》课程教学中，基于该课程的特点以及课堂教学的现实需求，积极采用项目教学法，对提高课堂教学质量和满足课程教学需要具有重要的促进作用。

【关键词】项目教学法 《计算机组装与维护》课程 教学应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0185-02

一、前言

考虑到《计算机组装与维护》课程的实际难度，要想提高课程教学效果，就要在教学方法上进行全面创新。结合目前教学方法创新实际，在《计算机组装与维护》课程教学中应用项目教学法对提高教学质量和满足教学需要具有重要的促进作用。

二、项目教学法的主要含义

项目教学法是以实际的项目为对象，先由教师对设置的项目进行分析，分解为多个任务，并进行适当的演示操作，然后让学生围绕项目进行讨论并操作，最后以完成项目的实际情况来评价学生的一种教学方法。在《计算机组装与维护》课程教学设计中，采用项目教学法能极大地调动广大学生的积极性，提高堂课教学质量，使得学生在项目开发中掌握所学课程的知识点，并能实现知识的迁移和能力提高。

从目前教学手段创新来看，项目教学法是一种重要的教学创新实践，不但对现有的教学理念进行了修正和弥补，同时也改变了传统的教学理念，赋予了实践教学以新的方式。因此，项目教学法在实践课程教学中必然会得到全面有效的应用，对提高实践课程的教学效果和满足教学需要具有重要的促进作用。为此，只有认识到项目教学法的含义与作用，并在实践教学中积极应用项目教学法，才能保证《计算机组装与维护》课程教学取得实效，并有效满足教学需求，为《计算机组装与维护》课程教学提供有力的支持。

三、项目教学法在《计算机组装与维护》课程中的项目设置原则

1.对工作岗位的需求进行充分调研

在《计算机组装与维护》课程教学中，项目教学法的应用，不但要对项目设置引起足够的重视，还要准确把握项目设置原则，其中最重要的就是在项目设置中贴近工作岗位需求，强度教学的实效性，以及对学生实践能力的培养。基于这一认识，项目教学法在《计算机组装与维护》课程教学的应用中，应在项目设置中对工作岗位的需求进行充分调研，以社会对计算机人才的实际需要为准，开展相应的课程教学活动，并保证教学效果达到预期目标。因此，根据工作岗位的需求设置教学项目是确保项目教学法正确应用的关键，对提高《计算机组装与维护》课程教学效果具有重要的促进作用。

2.以“项目”推进理论知识的学习

结合《计算机组装与维护》课程特点，不但要重视理论知识教学，同时也要全面提高学生的实践能力，使学生能够成为理论联系实际的复合型人才，满足社会对计算机专业人才的需要。基于这一认识，项目教学法在《计算机组装与维护》课程的应用过程中，应重点把握以“项目”推进理论知识学习的原则，使项目教学法的指导作用能够得到全面发挥，在推动《计算机组装与维护》课程理论教学的同时，也能重点锻炼学生的实践能力，使学生成为计算机方面的专业人才，提高计算机专业人才培养的实效性。因此，为了保证项目教学法在《计算机组装与维护》课程教学中得到全面应用，应准确把握项目设置原则，以“项目”推进理论知识学习。

3.“项目”应分层次

在项目设置中，学生作为教学主体，学生的素质是关系到项目设置的关键。要想提高项目设置的针对性和合理性，满足项目设置需要，就要对学生的特点和文化基础进行全面了解，作为项目设置的基础。基于这一认识，在项目设置中，分层原则的把握和实施是十分重要的。鉴于《计算机组装与维护》课程的难度和教学特点，按照学生的基础和基本素质分层设置项目，是提高项目教学法应用效果的重要手段，对《计算机组装与维护》课程教学起到了重要的促进作用。因此，准确把握项目分层原则，是保证项目教学法应用效果的关键，对《计算机组装与维护》课程的教学开展起到了积极的促进作用。对此，我们应有正确认识。

四、项目教学法在《计算机组装与维护》课程中的教学设计

1.利用项目教学法，做好计算机硬件组装模块的教学设计

在《计算机组装与维护》课程的教学设计中，项目教学法的应用是关键。为了保证项目设置和任务设置的准确性，应在计算机硬件组装模块中将项目划分为两个部分，主要为计算机硬件识别与连接和计算机拆装与选购这两部分。在具体的任务设定上，在计算机硬件识别与连接项目中，应设定两项任务，主要为如何认识计算机硬件和外部设备接口的认识、连接。在计算机拆装与选购项目中，应设定三项任务，主要为主机箱的拆卸、主机箱的组装和部件的选购等内容。通过设定这些项目和具体任务，教学设计的内容相对全面，项目教学法的应用效果更加明显。

2.利用项目教学法，做好计算机软件安装模块的教学设计

在计算机软件安装模块的教学设计中，主要应包含以下项目：BIOS操作、硬盘分区与格式化、操作系统的安装、驱动程序的安装以及常用软件的安装与卸载。在这些项目之下，还要设定以下任务：BIOS基本操作、BIOS程序、BIOS密码的设置与管理；磁盘分区操作、如何格式化硬盘、分区格式及操作、其他分区软件的使用；单系统的安装、双系统的安装、用户密码的删除；驱动程序的安装、驱动程序的使用；常用软件的安装、常用软件的卸载。这些内容的设定，对提高教学效果具有重要作用。

3.利用项目教学法，做好计算机维护模块的教学设计

計算机维护是《计算机组装与维护》课程中的重要内容，要想做好计算机维护模块的教学设计，就要在项目划分中涵盖以下内容：系统备份与修复、硬盘分区调整与性能检验、系统优化和硬盘数据管理、网络的简单设置、计算机故障的诊断。其中具体任务设置应包括：利用还原点还原系统、利用GHOST备份和还原系统、一键还原软件的使用；硬盘分区的调整、硬盘的性能检测；优化大师的使用、网络设置、远程操作控制、网络的制作、诊断故障方法、故障案例分析、常见杀毒软件的使用。通过合理设定上述内容，达到提高项目教学质量的目的，满足《计算机组装与维护》课程教学实际。

4.利用项目教学法，做好计算机内部处理模块的教学设计

除了上述几个部分的教学设计之外，计算机内部处理模块的教学设计，也是《计算机组装与维护》课程教学的重要内容。为了保证教学设计的整体质量，在计算机内部处理模块的教学设计过程中，应分为两个部分，即：计算机病毒的清除、恶意软件的清理。在这两部分之下，应分成五个部分，即：认识计算机病毒、杀毒软件的安装与使用、防火墙的使用、认识恶意软件、恶意软件清理大师的使用。通过具体的教学设计，项目教学法在《计算机组装与维护》课程教学中得到了具体的应用，使得《计算机组装与维护》课程教学得到了有效的开展，满足了教学需要。

五、项目教学法在《计算机组装与维护》课堂中的具体应用

要想全面有效应用项目教学法，就要从以下几个方面入手：

第一步：案例引入，提出问题。

在项目教学法的具体应用过程中，案例教学是一种具体的教学方式，对课堂教学具有重要的促及作用。通过具体的案例教学，让学生对计算机知识有全面深入的了解，保证《计算机组装与维护》课程教学能够具有较强的针对性，起到培养学生兴趣，提高教学效果的目的。因此，做好案例引入，并正确提出问题，是提高项目教学法应用效果的重要手段。

第二步：分析项目，解决问题。

从教学设计的编制来看，利用项目教学法要点，正确分析项目内容，并将项目内容细化为一个个具体的任务，对提高学生理论基础和满足实践能力培养具有重要的促进作用。基于这一认识，在项目教学过程中，重视项目分析，并培养学生解决问题的能力，对整个课程教学具有重要的促进作用。只有认识到这一点，才能保证项目教学法在《计算机组装与维护》课堂教学中得到全面应用。

第三步：归纳总结，消化知识。

在课堂教学中，培养学生归纳总结的能力，并使学生能够及时消化课堂所学知识，是《计算机组装与维护》课堂教学的重要目的。基于这一现实需要，项目教学法在《计算机组装与维护》课堂教学的具体应用中，应将归纳总结能力的培养作为重点，并引导学生主动学习，降低教师的教学负担，使学生能够快速消化知识，提高《计算机组装与维护》课堂教学的整体效果。

第四步：举一反三，学以致用。

在项目教学法的具体应用中，重视对项目教学内涵的分析，并根据《计算机组装与维护》的现实需要，重点培养学生的思维能力，使学生能够重视实践能力的培养，最终得到提升学习效率和满足学习需求的目的。基于这一认识，举一反三，学以致用，应成为项目教学法在《计算机组装与维护》课程教学中的重要着力点。由此可知，项目教学法的具体应用，应重视项目的划分，并对学生实践能力的培养提供具体的支持。

在完成项目的过程中，教师要让学生填写项目完成记录表及评价表，加深学生的记忆。学生自己动手拆卸电脑相关部件，并把它记录下来，进行自我评价和小组评价，再加上教师的评价，这样便产生了一种开放式的评价方式，易于为学生所接受。通过这种相互评价，学生可以发现其他人的优点，看到自己的不足，并在交流与评价中提高能力，加深感情，而教师的评价也言之有据，更能让学生心服口服。

六、结论

通过本文的分析可知，结合目前教学方法创新实际，在《计算机组装与维护》课程教学中应用项目教学法对提高教学质量和满足教学需要具有重要的促进作用。为此，我们不但要弄清楚项目教学法的主要含义，同时还要明确项目教学法在《计算机组装与维护》课程中的项目设置原则，并做好项目教学法在《计算机组装与维护》课程中的教学设计，同时推动项目教学法在《计算机组装与维护》课堂上的实现。由此可见，项目教学法对《计算机组装与维护》教学具有重要的促进作用，正确利用项目教学法，有助于提高《计算机组装与维护》的教学质量。

参考文献：

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