游戏教学法在数学课堂中的践行探究

林桓银

[摘 要]游戏教学法在中小学课堂中的运用越来越广泛，因此，关于游戏教学法在小学数学课堂中践行的研究也越来越多。游戏教学法的运用，有效推动了课程改革的进一步发展，对提高课堂教学质量也是非常有利的。

[关键词]游戏教学法 小学数学 新课程 学习兴趣

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）18-044

游戏教学法古已有之，是在寓教于乐的教育理念影响下所形成的一种课堂教学方法。寓教于乐对于提高学生的数学学习积极性是至关重要的，而且是新课程所提出的一种重要教学原则之一。为了更好地践行寓教于乐这一重要原则，很多一线小学数学教师尝试在课堂中运用游戏教学法。游戏教学法的运用，有效推动了课程改革的进一步发展，对提高课堂教学质量也是非常有利的。查阅相关的文献资料可见，游戏教学法在小学数学课堂中的有效践行主要有以下几种方式。

一、在新课导入中运用游戏教学法

俗话说：“万事开头难。”课堂导入既是一堂课的开始，也是课堂教学的重要环节。为了让学生的课堂学习注意力快速集中起来，教师可在课始运用游戏教学法进行教学，在游戏中导入新课，在游戏中增强学习的趣味性，使学生对所学新知兴趣盎然。

例如，教学“有余数的除法”一课时，在课堂导入环节，我组织学生玩“抱团”的游戏：如有8名学生，我报出数字3，其中的3名学生立刻抱成一团，共抱成两团，剩余2名学生无法抱团。这时剩余的两名学生就被淘汰，换上其他学生继续玩游戏，以此类推。游戏结束后，我说道：“刚才玩游戏的时候，每次都有2名同学不能抱团，这与我们今天要学习的内容非常相似——‘有余数的除法，同学们想和我一起学习今天的新课吗？”由于受到刚才游戏的影响，学生异口同声地回答“想”，由此新课导入顺利完成。新课导入中运用游戏教学法，在我的课堂教学中屡试不爽，学生对于这种新颖的课堂导入方式非常青睐。看到学生的这种表现，让我在无形中增添了继续在课堂导入中运用游戏教学法的信心。

二、在新知探究中运用游戏教学法

新知探究对于学生的数学学习来说是非常重要的。很多数学教师在新知探究的教学过程中并不注重游戏教学法的运用，仅仅依靠传统的教学方式进行课堂教学，对于这样的教学方式，我们不能说不好，但是如果我们可以适时地在新知教学中运用游戏教学法，那么我们的课堂教学一定会别样的精彩。

例如，教学“100以内的加法和减法”一课时，为了探究100以内的加法和减法的具体运用，我组织学生玩这样一个游戏：分发给每位学生一张算式卡片，其中的每两张是一样的，如一张卡片上写着“12+12”，另外一张卡片上写着“48-24”，一名学生计算出结果之后大声报出数字，然后呼喊与自己手持相同数字的同学，得到对方的回应之后两人结成对子，以此类推。这样的游戏教学，不仅让学生对100以内的加法和减法进行了有效认知，而且增添了课堂教学的乐趣。在上述教学中，我利用游戏教学法引导学生对新知进行探究，这样的探究方式是快乐的，使学生在寓教于乐中有效完成了对“100以内的加法和减法”的认识。而且，学生在新知探究的过程中并未感觉到有任何负担，反而充满了无限激情，这正是游戏教学法的魅力所在。

三、在巩固新知中运用游戏教学法

数学学习是一个不断学习和巩固的过程。因此，学习某一数学知识之后，教师必须要引导学生对所学的新知进行巩固，唯有如此，方能真正有效提高学生的数学成绩。传统的巩固知识的教学手段主要表现为教师出示练习题让学生完成，这样的教学手段过于单一、死板，无法提高学生的学习兴趣。基于此种情况，我建议在巩固新知中运用游戏教学法，让学生在游戏中牢固掌握所学知识。

例如，教学“9加几”一课时，我先在淘宝网上购买了一个小型台球桌，然后将其拿到课堂上。看到这个小型台球桌，学生非常感兴趣。我宣布游戏规则：“我报出一个数，同学们就通过球杆用9号球去撞击相应的一个球，两者相加最终得出我报出的数字。”这样的游戏立刻吸引学生积极参与，他们玩得不亦乐乎。在游戏过程中，不仅让学生体验到了学习的快乐，而且有效巩固了所学的新知，我们教师又何乐而不为呢？教学实践证明，在巩固新知中运用游戏教学法是一种非常有效的教学方法，学生对这样的游戏教学方法并不排斥。基于此种情况，我建议我们的数学教师在巩固新知中应多运用游戏教学法，让游戏教学法为学生巩固新知添彩加力。

游戏教学法在数学课堂中的践行方式并不是一成不变的，在具体的践行过程中，教师需要灵活调整运用方式，从而让游戏教学法在最大限度上发挥出其功效。希望本文可以起到抛砖引玉之效，引导更多的数学教师参与到游戏教学法运用的研究当中。

（责编 杜 华）