如何让语文课堂教学语言灵韵飞动

黎灵巧

[摘 要]语文教师在课堂教学中，应调动学生学习兴趣，机智、灵活地运用课堂教学语言，驾驭课堂，让语文课堂教学语言灵韵飞动，调动学生学习兴趣，让学生感到语文课堂是那么的新鲜奇妙，乐趣无穷，有效地提高教学效率。

[关键词]语文教学 语言艺术

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）18-035

优美的课堂教学语言能让学生愉快地接受知识。如果提高了语文课堂教学语言艺术，就能把课文上得生动、形象、有趣并富有感染力。要上好语文课，我们语文教师要加强自己的语文素养，巧妙地运用语言的魅力，让语文课堂教学语言灵韵飞动。在课堂教学中，如何灵活地运用课堂教学语言呢？

一、巧导入课，增强教学语言的有趣性

如果一节课能以生动的导入语，调动学生学习新知识的心理情绪需求，精心设计好每一个导语，让学生对语文课堂充满兴趣，学生的思维也会因此而兴奋与活跃起来。如教学《找春天》这一课时，我播放轻柔舒缓的音乐，满怀激情地诵读，然后出示动画，学生欣赏后，提问：“你能用哪些美丽的词语来形容这美丽的春天呢？”学生情绪很高涨，说出“万紫千红、争奇斗艳……”很多含有词语的句子。既调动学生的主动性，又训练学生口头语言表达能力。教师接着引导学生说：“春姑娘可害羞了，她到底躲在哪儿呢？我们一起寻找春天吧！”此时播放《春天在哪里》视频，让学生边拍手唱歌边仔细观察。巧导入课，增强教学语言的有趣性，让授课达到事半功倍的效果。

二、设疑解惑，增强教学语言的启迪性

富有启迪性的语言，可以培养学生学习的能力，独立自主的阅读能力。教师引导学生去理解，感悟文中的内涵，促进学生有感情地朗读，与作者产生情感共鸣。如《蟋蟀的住宅》这一课教学中，教师以启迪性的语言引导：“同学们都喜欢小动物或小昆虫，你们捕捉或养过蟋蟀吗？有什么乐趣？蟋蟀是什么样子？它可是一位出色的工程师，能建筑非常有特点的住宅，你们想知道它的住宅有多美吗？它又是怎样建造吗？认真学习这一课，就可以得出答案。”通过质疑问难，学生的注意力已经集中到了教师提出的几个问题，这几个问题就是本节课的学习目标与学习重点。

三、巧妙激趣，增强教学语言的生动性

教师分析课文是用自己的语言把学生带进文本重要的方法。教师要应用生动、形象语言来激发学生学习的兴趣，让学生有探求知识的欲望，调动学生学习的积极性。教师在授课的过程中，可以恰当地引用名人名言、诗句、幽默的语言或短小的故事，生动形象的语言，将给学生以留下印象深刻。在课堂上，教师还可以灵活地穿插一些幽默有趣的语言，使学生学习兴趣始终浓厚。如在教学生识字时，“甘”字像嘴中含了一块糖，舍不得咽下去，所以“甘”字含有甜的意义。“染”字，学生写此字经常会在九字上加上一点，变成了错字。教学时，教师可以通过编诗或歌谜的方式让学生牢牢地记住，“染”是会意字，木是许多染料来源于植物，水表示染料是液体，九表示多次反复地染，所以不能写成“丸”。这样生动的语言既使学生掌握了生字，又激发了他们学习的兴趣。教师只有使用生动、有趣的课堂语言，创设宽松的学习氛围，才能使课堂教学变得生动有趣起来，寓教于乐。

四、创设情境，增强教学语言的形象性

在语文课堂教学中，教师要根据课文的特点，巧妙创设情境，利用精美图片、flash动画等引导学生走入情境，让他们感受到课文语言的形象性，拨动学生的心弦，与作者的思想产生情感共鸣。在教学《清澈地湖水》时，我出示PPT精美的画面：小洁一家在游船上欣赏两岸的风景，山石的形状像青蛙，展翅欲飞的雄鹰，石兔、石龟，清澈的湖水映出了蓝天、白云，变幻的山峦，展示出了美丽的大自然风景，这样的情境与课文中所描写的相吻合。学生在一阵阵赞叹声中产生了求知的欲望，学生带着兴奋的心情阅读课文，与作者产生心灵的对话，感受作者丰富的想象力与语言文字的魅力，培养学生阅读与写作的能力。

五、渲染情感，增强教学语言的感染性

教学时，教师要注重以情感感人，渲染情感，能让学生产生学习动机。如教学《地震中的父与子》前，播放有关地震的录像。教师渲染情感：这是发生在美国洛杉矶发生的大地震。地震中山崩地裂，房屋倒塌，人们沉浸在恐慌与悲痛中。有一对父子也在这场灾难中创造了生命的奇迹，请你浏览课文，把那些能够震撼你心灵的句子标上记号，用一两个词语或者句子写出你此时此刻的感受。这样渲染学生的情感，结合他们所了解的发生在身边生动的例子，让学生的情感尽快地融入课文中，有了情感的铺垫对课文的，理解也就迎刃而解了。

（特约编辑 陈兮琰）