高职会计专业学生就业影响因素分析

□文/王艳利

高职会计专业学生就业影响因素分析

□文/王艳利

（咸阳职业技术学院财经学院陕西·咸阳）

［提要］本文对高职会计专业学生就业影响因素进行分析，从政府部门、企业及用人单位、高职院校、毕业生自身等方面，提出解决高职会计专业学生就业难问题的对策建议。

高职会计；就业；影响因素；培养对策

收录日期：2015年4月20日

社会经济发展需要大量的会计人才。近几年来，由于会计专业的迅猛发展，许多院校都纷纷开设会计专业，会计专业学生就业出现了几多欢喜几多愁的局面。为了提高高职会计专业人才培养质量，为了促进高职会计专业学生更有效就业，我们特别对高职会计专业学生就业影响因素进行了深入细致的研究，该研究采用了问卷调查法、文献研究法、实证分析法等方法，通过研究发现了高职会计专业学生就业影响因素，针对这些影响因素，在实践和探索基础上提出了高职会计专业的培养对策。

一、高职会计专业学生就业影响因素分析

（一）社会市场因素对就业的影响。高职会计专业毕业生人数每年的大量增加造成市场供大于求，用人单位对会计专业毕业生的专业操作技能要求高，就业门槛提高，而毕业生的实际动手操作能力不强，加上社会对应届毕业生的认可度不高，对高职教育存在一定偏见，导致高职会计毕业生就业难度增大。

（二）学校因素对就业的影响。高职会计专业“双师型”教师比例过低。会计教学偏重于会计专业知识，在课程教学上注重理论知识的传授，不十分重视学生动手能力的培养。

资金投入不足，使得校内外实训、实践条件不能适应会计专业实践教学的要求。在会计实践技能的实训方式上，基本上是采用封闭式的训练。期末或基础理论全部学完后，再利用一段时间在教室或模拟实验室完成实践技能训练。

这些对培养具有较高的专业素质、过强专业技能的会计人才有一定的影响，也终将影响会计专业毕业生的就业。

（三）学生自身因素对就业的影响。根据问卷调查，学生学习成绩、会计从业资格证书以及初级会计资格证书、工作经验、就业心态等因素对会计相关岗位就业都有一定影响。会计岗位对学生职业道德要求高、对会计技能要求强，学习成绩好、技能掌握好的学生容易就业；会计从业资格证书是会计岗位就业最低门槛，如果学生取得初级会计资格证书，有一定的会计工作经验，更容易找到会计工作岗位；就业心态越好就业率越高；学生的综合素质能力也会影响就业，学生综合素质能力越强，越容易找到会计以及相关岗位工作。

（四）家庭因素对就业的影响。家庭因素主要包括父母亲学历、经济收入和家庭人脉关系等。调查显示，父母亲学历越高，子女就业率越高，就业层次越高；家庭经济收入高者，能够为子女学习创造更好的条件，子女就业率高；家庭人脉关系好，子女的就业率也越高。

二、高职会计专业学生培养对策建议

（一）政府相关部门要为毕业生就业提供政策支持

1、政策引导，鼓励会计专业毕业生到中小企业、偏远地区及基层单位就业。目前，中小企业的发展，急需大量的人才，这是会计专业毕业生就业的主渠道之一。另外，政府要积极为毕业生到偏远地区及基层单位工作创造条件；开辟常年性，规范化的渠道，并加强宣传引导工作；为到基层单位工作的毕业生提供一些优惠政策。

2、建立和完善就业信息网络系统，实现资源共享。利用准确、高效、全面的收集、筛选、分析评估各类信息，实现供需双方的资源共享，充分发挥网络在毕业生就业中的作用，各级政府，教育主管部门及各高校应抓紧就业信息网络建设，建立全国统一的需求信息库，提高高职会计专业毕业生就业工作的信息化水平和信息资源的利用率。

（二）企业以及用人单位在会计人才培养中的对策

1、企业在会计人才培养中要发挥应有作用。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［2014］19）指出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。充分发挥市场机制作用，引导社会力量参与办学，规模以上企业要有机构或人员组织实施职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。

2、用人单位要根据需要引进不同层次的毕业生。用人单位要转变选人观念，按需求择人。高层次的毕业生是科研、技术开发型人才，中低层次的毕业生是具体应用操作方面的人才，只有合理的引进不同层次的毕业生，才会满足用人单位各个层次对人才的需求，使得各类人才都有用武之地。

（三）高职院校应采取的对策

1、加强学生职业道德教育。良好的职业道德是会计人员从业的基本前提。通过会计职业道德课程考试也是取得会计从业资格证书的必要条件。我们可以将会计职业道德教育融入政治理论课中；可以渗透到会计专业课教学中，将会计职业道德教育与专业教育结合起来。

2、多管齐下，完善会计专业教学。高职会计专业要在对各个会计及相关岗位所应具备的能力、素质和应掌握的知识进行调研的基础上，合理设置课程体系。

在课程教学中应做到：要注意教学内容的整合和更新，注重学生思维能力和创造能力的培养；在掌握必要的理论知识的基础上，突出技术的综合应用能力培养，加大实践性教学环节的比重，加强实践操作和技能训练，不断增强学生应用能力。在教学方法上，要逐步从以教师为主体的教学，转变为以学生为主体的素质能力培养型教育，改变单一教师讲授的教学方法，大力提倡启发式、开放式、协作式、讨论式教学，鼓励师生平等参与交流和学习，激发学生学习的主动性。在课程考核方式上，应以过程考核为主，考试考核为辅，考核的重点强调学生能做什么，而不是强调学生应该知道什么。通过上述努力，使高职教育的受教育者能真正做到职业化、实用化、专业化、技术化，培育出符合企业需求和希望的会计人才。

3、加强师资队伍建设。高职会计专业建设应具有一支整体素质高、业务精良的教师队伍。既有扎实的理论素养、道德水平，又具有丰富的实践经验。一方面加强会计教师的后续学习和教育；另一方面鼓励教师定期到校企合作单位参加社会实践活动，在实验室或实训基地学习指导，在不影响学校正常教学的前提下，担任社会职务，使其既具备扎实的专业基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，同时鼓励教师参加会计师、注册会计师等各种专业技术资格考试，取得双师资格，力争成为“双师型”的教师。

4、学校要加强高职生求职择业指导和心理咨询工作。学校不仅要注重生源进口和专业教学，还应注意生源出口，关注毕业生就业，要广泛深入宣传就业政策法规和就业信息。要积极开设求职择业指导选修课，帮助高职生树立正确择业观，保持良好心态，掌握求职心理与艺术，以更好地就业。要运用心理学原理和方法，帮助高职生在求职择业过程中遇到困难、挫折和失败时，及时解除心理冲突，迅速消除心理误区，有效排除心理障碍，从而能以积极心态面对求职择业。

（四）高职会计学生的自我完善

1、紧密结合社会需求，拓宽会计专业知识面。高职会计专业学生不仅要学好基础理论知识，进行基础能力拓展；而且要注重会计专业知识的学习和积累，拓宽专业知识，提高专业技能，为就业做好知识和能力储备。

2、制定职业生涯设计，有目的、有计划地发展自己。科学合理的职业生涯规划是高职生高质量就业，走向事业成功的第一步。高职生要主动走向市场，适应市场。从一入学，就要密切关注就业形势的变化，根据社会用人需求的变化，调整自己的知识结构和素质结构，这样才不至于被激烈的市场竞争所淘汰。通过对个人进行分析认识自己，了解自己，估计自己的能力，评价自己的智慧，确认自己的性格，找出自己的特点，发现自己的兴趣，明确自己的优势，衡量自己的差距，正确设定自己的职业发展目标，并制定行动计划的具体措施，主要包括教育、培训、实践等方面的措施。例如：在职业素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，开发那些潜能等。

3、不断完善自我，努力提高就业能力。大学生入校后，为自己的学习制定阶段目标，在大一考取会计从业资格证书，在大二考取初级会计资格证、计算机证和英语等级证等，以增强就业能力。

就业能力也可以称为就业素质。北京市大学就业指导中心占忠认为就业能力应包括工作能力、适应能力、求职或生存能力。美国教育与就业委员会把它定义为获得和保持工作的能力。即求职者成功获得自己满意的职业并能使职业长期发展的核心能力，大学生的就业能力也就是指在校期间通过学习或实践获得工作的能力，它包括保持工作以及晋升的能力。

另外，高职教育离不开家庭的配合。在高职会计专业学生的教育过程中，家长应承担一定的责任，帮助孩子树立正确的人生观和价值观、确立正确的职业目标、关心孩子的学习和生活，为孩子的成长成才创造良好的家庭环境。

主要参考文献：

［1］伍少金.高职院校会计专业就业问题探讨［J］.中国乡镇企业会计，2012.5.

［2］王艳利.SWOT理论在高职会计毕业生就业分析中的研究应用［J］.陕西教育（高教版），2014.11.

［3］游福相.高职毕业生就业问题及对策探悉［J］.职业教育研究，2011.10.

本文为咸阳职业技术学院科学研究基金项目：“基于Logist ic回归模型的高职院校会计专业就业影响因素研究”阶段性研究成果（项目编号：2014KYC01）

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