职业教育资源公共服务平台设计初探

马 蜂 罗 滨

(武汉软件工程职业学院 湖北 武汉：430033)

职业教育资源公共服务平台设计初探

马 蜂 罗 滨

(武汉软件工程职业学院 湖北 武汉：430033)

职业教育资源信息化建设是职业教育实施信息化战略的必然选择，而职业院校信息化资源建设要依托职业教育资源公共服务平台来展开。从搭建市级职业教育资源公共服务平台所需要的总体思路、整体设计、技术路线和功能设计入手，提出了区域性职业教育资源公共服务平台搭建方案。

职业教育；资源建设；平台设计

我国职业教育资源信息化工作已全面展开，职业教育资源信息化建设是职业教育适应经济社会发展的必然要求，是职业教育实现现代化和跨越发展的必然举措。加强职业教育资源信息化建设是大力发展职业教育的应有之义，对促进教育均衡，提升教育质量，保障教育公平，服务终身学习具有至为重要的作用。

而当前职业院校资源建设大多仍采用“自己投入、自己建设、自己维护、自己使用”的模式，职业教育信息化资源处于购买或自给自足的状态，缺乏资源共建共享的机制，导致了各学校信息化资源无法实现共享，职业教育资源的重复建设现象严重。同时职业院校资源建设与常规教学分离，教师缺乏资源建设的积极性，优质资源基本属于凤毛麟角。因此，亟待建立职业教育资源共建共享机制，建设职业教育资源公共服务平台。

本文从搭建市级职业教育资源公共服务平台所需要的总体思路、整体设计、技术路线和功能设计入手，提出了区域性职业教育资源公共服务平台搭建方案。

1 总体思路

职业教育资源公共服务平台为市、区、学校提供统一的资源内容开发、存储、交流、共享管理平台，形成适应资源建设发展需要的各种标准、规范，建立、完善资源共建共享机制，以保证资源内容的不断更新、补充，实现资源建设的可持续发展。

2 整体设计

教育资源公共服务平台采取云计算技术理念设计，通过数据中心、网络中心、录播教室、多媒体教室构建教育资源基础设施云，形成按需交付的IT能力(包括计算能力、存储能力、网络能力)。中间层的内容整合，实现资源、数据、服务的互联互通。在应用层，通过建设面向业务的教育资源公共服务平台,实现无处不在的业务应用服务，业务面向教育局管理者、学校管理者、教师、家长和学生，并且用户可以通过计算机、智能手机、平板电脑随时随地的接入获得业务应用服务。在表现层，建设统一的门户系统做到信息统一发布，资源统一展现，用户统一登录，实现单点登陆、验证、页面跳转。

图1 方案整体设计架构——示意图

3 技术路线

3.1 客户端技术路线

支持个人电脑设备：在目前的个人电脑用户当中，微软的Windows操作系统依然保持着绝对的市场占有率，系统建设过程中应采用瘦客户端与富客户端相结合的方式，基于目前成熟的展现技术，支持个人电脑设备的接入与使用。

兼容个人移动终端设备：在移动互联网的发展潮流中，谷歌公司的Android操作系统、苹果公司的IOS操作系统和微软公司的Windows Phone操作系统占据了个人移动终端操作系统的绝大部分市场。系统的展现层建设需要考虑对这三大主流移动终端操作系统的兼容与支持。

3.2 服务端技术路线

鉴于教育信息化建设现状和发展趋势，建议采取统一的技术路线：

系统建设基于以XML Web Service为核心的当前最先进的企业级应用开发平台Microsoft .NET，同时采用国际上先进、成熟、实用的技术标准。

系统采用多层服务结构体系，表示层、业务层、服务层、组件层、数据层分开，以满足系统松耦合性、位置透明性以及协议无关性要求。

3.3 基础设施技术路线

基础设施的建设与运行维护采取云计算技术，实现对服务器、存储等资源的统一管控，形成资源池，做到基础设施的最大化利用及智能调度，形成按需交付的IT能力。

4 功能设计

根据职业教育资源产生的基本流程，设置了个人资源中心、学校资源展示中心、市级资源管理中心、智能搜索引擎四个功能模块。

4.1 资源建设流程

资源公共服务平台的资源内容，需要不断地更新和补充，实现资源建设的可持续发展。我们构想了资源构建的流程，分为四个步骤，第一步：录播教室录课：教师登陆资源公共平台录制课程；第二步：教师上传课程资源到私有资源库；第三步：各学校将资源汇总到武汉市资源公共服务总平台，形成资源云；第四步：资源云在人人通、班班通平台中的多种实际应用。

图2 资源构建流程——流程图

4.2 个人资源中心

普通教师个人设有私有资源库，用于普通教师管理自己的资源。教师可上传资源，上传后可以暂时不发布(保存)，也可以发布资源，发布后由学校管理员审核，审核通过的资源可以供共享范围内的人员下载、预览、评分、评价。还有我的工作室功能，用以发布个人动态、公告、接收消息。

4.3 学校资源展示中心

以校为单位建立的资源集中管理和展示的平台，可以管理教师提交的资源信息，建议校级管理员按照市级资源目录来对资源进行分类管理，以便资源继续上传到市级展示平台使用。

4.4 市级资源管理中心

各个学校上传的资源如果设置为完全公开的，教育局管理员可以通过后台的资源列表界面，批量选择资源，采集到教育局资源分类下。教育局管理员统一管理全市资源目录，将所有资源汇总展示。

(1)资源目录管理

系统支持按照不同的分类依据对资源进行多种分类管理，一个资源可以属于多个分类，用户按照每种分类依据均可以查找到资源。

系统不但支持资源分类的增、删、改操作，而且支持资源分类的合并、分拆、层级移动、排序等操作。

(2)课程管理

系统资源建设以课程为中心，管理员可以增、删、改、检索课程，设置课程考核标准。同时还可以将课程同文档、案例等参考资料的进行关联，设置课程的相关试题、试卷，设置课程包含的知识点，查看、填写课程评估结果，查看课程评分等级。

系统对课程进行统一管理，同一门课程学习信息可以被不同的培训项目共享，又可以根据各培训项目自己的考核标准进行考核。即支持一门课程包含在不同的培训项目中，在一个培训项目中学习完毕，则其他培训项目中的学习状态也同时变更。

系统创建课件上传工具，使课件管理员可以直接在网页上操作，将课件内容上传到服务器上，即使是包含视音频的大容量课件也可以直接上传，并自动将流媒体文件分拣到流媒体的发布目录。整个课件内容上传过程就像给邮件添加附件一样简单。

(3)参考资料管理

增、删、改、参考资料基本信息，上传各种格式文件的参考资料文件，同可以统计参考资料的被查看、下载的次数和学生对参考资料的评价。系统支持大文件参考资料文件的直接上传。

4.5 智能搜索引擎

为用户架设资源搜索引擎，方便用户在系统中查找所需的资源，搜索引擎应具备：支持从非结构化数据中抽取结构化数据；支持概念搜索、可视化搜索；支持信息自动关联；支持信息自动分类；自动聚类分析；信息多维关联分析。

综上所述，搭建市级职业教育资源公共服务平台，能有效支持职业院校优质特色教育资源突破校园界限，服务更大范围的职业群体，促进本地区终身学习体系和学习型社会的形成，顺应了职业教育信息化发展潮流，必将有力地推动职业教育信息化的发展。

[1] 龙德毅．对职业教育的地位与作用再认识[J].天津职业院校联合学报,2009(6):3-6.

[2] 王军伟．数字化教学资源在职业教育教学改革中的研究与实践[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/11c1ca305a8102 d276a22faf.html,2012。

[3] 周春晖．中职学校数字化教学资源建设探讨[J]．中国教育信息化，2012，(13):50-51．

[4] 程训勇．信息化教学资源在中职教学中的有效运用[J]．考试周刊，2012，(83):125-126．

(责任编辑：李文英)

A Tentative Idea of Public Service Platform for Vocational Education Resource

MA Feng LUO Bin

(Wuhan Polytechnic College of Software And Engineering, Wuhan 430205, Hubei)

China's vocational education resource information work has been in full swing, and the current vocational information resource construction commonly employs a pattern of "self-investment, self-construction, self-maintenance and self-utilization", which makes it urgent to establish public service platforms of vocational education resources. Based on an overall thought, overall design, technical route and functional design in the construction of municipal vocational education resources, the paper offers solutions to the public services platform of the regional vocational education resources.

vocational education; resource construction; platform design

2015-05-10

本文系中国成人教育协会课题“现代学习技术应用：城市的学习资源、网络平台研究建设”的阶段性成果。

马 蜂(1966～)，男，硕士，副教授.E-mail:656973469@qq.com

TP317

A

1671-3524(2015)02-0052-03