初中数学教学中如何增强学生问题意识的探究

陈淑燕

摘 要：“学起于思，思源于疑。”只有会疑问才会有进步，疑问是思维进步的基础，是一条走向科学大门的康庄大道。故而，只有增强学生的问题意识，才能有效地进行数学教学。以如何增强学生问题意识作为核心，提出几点建议。

关键词：初中；数学；问题意识

一、以兴趣为基础，使学生轻松学习

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生能够有效学习最重要的要点之一，亦是提升教学效果的重要条件。故而，教师在进行数学教学中，应充分考虑如何提升学生的学习兴趣，通过学生的兴趣爱好激起学生思维与情感的涟漪，从而增强学生的问题意识。对此，笔者认为教师在进行数学教学中，要注重激发学生的诱发与培养，诱发学生积极主动的学习情感，继而促使学生轻松学习，使学生能够主动地投身于数学教学中去，如此学生方能乐于提问，才能发现和提出更多的问题。例如，在学习浙教版数学七年级下册“因式分解”时，教师可以运用现代多媒体技术向学生展示其他教师如何讲授“因式分解”课程，通过丰富而直观的图片、声音、视频刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激活学生的思维，继而改变学生对数学枯燥、乏味的传统印象，让学生将学习数学当成乐趣，从而享受数学。

二、以问题为主线，让学生自主探析

初中生具有丰富的好奇心与求知欲，教师可以依据学生的这种特点，做好组织、指导及启发的工作，将问题作为主线，贯穿整个数学教学过程。教师可以利用问题诱发学生的兴趣、诱发学生的关注、诱发学生探究，继而使学生能够在解决问题的过程中发现更多的问题。而学生的问题意识在问题贯穿数学教学的过程中不断地进行强化。例如，在进行浙教版八年级下册第二章“一元二次方程”时，教师可以通过一个富有趣味性与探索性的问题贯穿于一元二次方程的教学中，从而使学生的注意力均能集中在要学习的知识上，让学生带着具体的问题向特定的目标前进，只有这样的探究活动才能有效地让原本晦涩难懂的一元二次方程变得有趣，才能取得教学上的成功。

通过以上的分析，笔者认为数学教师要有效地将教学与学习一同进行，提升学生问题意识是极其必要的行动。而也只有强化学生的问题意识，学生才会愿意对数学进行一系列的探究，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中提高自己的数学成绩，才能有效地开拓学生的思维、逻辑能力，才能提高教师的教学效率与质量。

参考文献：

[1]徐渊楫.例论如何在课题学习中培养学生提出问题的能力[J].中学数学杂志，2005（06）.

[2]王洁.中学生数学问题提出策略的理论研究与实践探索[J].中学数学教学参考，2004（06）.

·编辑 马燕萍