微课堂在高中英语教学中的合理运用

何正玺

引言

随着信息网络的发展，各种各样的电子产品涌入人们的生活。同时，网络教学资源的发展也对传统教学模式产生巨大冲击，它将教学课程资源信息化、电子化。学生可以随时借助身边的网络工具进行读取、拷贝、查看、学习。这在一定程度上也弥补了传统教学的一些缺陷。那么，“微课堂”作为一种新型的教学资源，其不受传统的教学场地、环境的限制。可以让学生无时无刻的进行教学知识点的回顾与学习。但是，信息网络繁杂，如何将微课堂有效的引入课堂也是众多一线教师最为关注的问题。至此，本文作者根据一线教学经验，针对“微课堂”融入高中英语课堂就做出自己的探讨与见解。

一、“微课堂”的概念

“微课堂”是一种以视频为载体的教学资源，其核心部分就是教学课堂视频。其主要有两大部分组成。一种是教学课堂视频，一种是以课堂教学为背景的教学设计、教学素材、名师点评等等。这种教学模式给予学生营造出一种非结构性的半开放式教学环境。同时具有对于教学过程中的学生学习信息反馈及时、教学资源及设计模式多元化的特点。这种有别于传统的教学模式，相对而言更具有自主性和多样性的特点，也是在传统教学基础上有选择的继承与改进的创新教学模式。

二、“微课堂”的教学特点

1.教学过程压缩、取其精华

“微课堂”典型的特点就是教学时间短。一般将传统的课堂45分钟教学时间有选择性的压缩到5～10分钟。其主要是选取符合学生认识特点的教学片断或者教学案例。将教学重点针对性的压缩为一个教学片断，这样学生学习起来也具有很强的针对性。当然，相对传统课堂，“微课堂”对教师的业务水平能力要求很高。

2.实用性强

“微课堂”本身就是一种压缩性的教学模式，也是一种针对性很强的教学模式。它是从学生的自身实际出发，结合新课程教学目标要求的一种着重于解决学生学习实际问题、发挥学生自主学习能力的一种新型教学模式。同时，在教学资源开发时，它是结合众多名师的教学精华，鼓励师生互动、优化教学过程的新型教学模式。对于教师不断完善教学模式有着很好的指导作用。

3.教学结构情景化

“微课堂”本身就是一种教学片断及教学案例。其主要选择标准就是针对性、互动性、高效性。一般“微课堂”在教学资源选取时要明确要求选择主题突出、指向明确、相对完整的教学片断。同时还包括教学案例分析、教学过程设计、教学课堂专家点评、学生信息及时反馈等等环节。这就对于教师的业务水平和学生的学习效率产生很强的推动作用。

三、“微课堂”在高中英语教学中的合理运用策略

1.以线构面、强化教学重点

鉴于“微课堂”教学时间“短”、教学内容“精”的特点，教师在展开高中英语教学时就要合理分配教学时间，实现教学资源的最大优化。那么，笔者建议教师在教学过程中要突出以线构面的教学策略。就是围绕“微课堂”这一教学主线，然后延伸教学内容。有效做到去其糟粕，取其精华，让学生在有限的时间内得到最大的收获，以此提高教学效率。例如在学习高中英语（新人教版）必修二Unit 2《The Olympic Games》课时。可以围绕教学内容的主题，设置教学情景。那么，本节课的教学内容是“奥运会”主题。教师就可以通过“微课堂”的形式给学生进行教学引导，设置案例分析，引发学生的思考兴趣。

2.活用微课资源，促进微课教学

在高中英语“微课堂”教学中，教师在合理运用微课教学时，必须结合微点评、微课件等等辅助教学。不能生硬的将“微课堂”单一的讲述。毕竟微课资源强调的是精华，但是授课过程短。这就需要教师活用微课资源，有效结合课本，让学生不受限制的进行自主学习。那么，笔者在活用微课资源方面提出以下几点建议。第一、要有效结合课本知识内容。因为微课本身教学时间较短，学生可能突然不能接受。这就需要教师结合课本有效引导。第二、微课教学资源主要是以视频为载体。那么教师就要有效运用视频资源，及时进行教学反馈，不断完善教学模式。同时，在教学视频资源利用时也要结合微点评、为课件、微习题等等。这样才发挥微课资源的最大优势。第三、微课资源开发时必须符合学生的认识特点，突出教学过程中师生的互动性。同时强化学生的学习主动性和自信心培养，最大限度的挖掘学生的学习潜力。

总结

总之，在高度发展的信息网络背景下，“微课堂”已经是今后教学改革的主要方向，也是大胆革新教学模式的产物。而且，微课教学可以有效弥补传统教学的一些弊端，有效激发学生的学习兴趣，挖掘学生学习潜能，尊重学生的认识特点。但是，微课教学对于教师的业务能力要求很高，这就需要教师不断学习，不断反思，不断进取，以致教学水平得以有效提高。

（作者单位：贵州省绥阳县旺草中学）