如何进行班级管理工作

余权礼

摘 要 如今的班主任要勇于在教育实践中探索，变具有封闭性、求同性、静态性、主观性单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式，以使教育和管理逐步适应新时代的需要。

关键词 班主任 博爱 威信 尊重

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）11-0099-02

班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动，它是琐碎的、繁忙的，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

一、作为一个好的班主任，必须具备做人有品、做事有格

古人云：“德为立身之本，才为处事之道”。做一个人，修身是前提，教师要通过学习充实自己、提高自己、完善自己，不断提升自己的道德素质，以良好的道德素质规范自己的言行举止，使自己具有崇高的人格魅力，成为道德的高者，做事的能者。立身处世就要不断地修身养性，不断地汲取人类的精华，不断地锤炼自己的人生品格，常怀律己之心，常揣鉴己之镜，不断加强道德修养。向古人学习，学习美德；向今人学习，吸取优秀成份，在学习中修正，在修正中学习，在学习中升格，在升格中学习，不断提升自己的人生品位，不断打造自己的人生魅力，把自己的才智毫无保留地奉献给教育事业，奉献给学生，让自己在品味个中幸福的同时，也让别人品味自己，让学生品评自己，使自己成为学生心目中的楷模。

二、作为一个好的班主任，要以“博爱”开启学生心扉之匙

首先，组建好“龙头”。建设“龙头”，就是挑选有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。选拔班干部应综合考虑学生的素质、能力、知识、有一定的影响力；做到精心选拔，应广泛征求大家意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生担任“龙头”。班主任对班干部可采用先试用后任用的方法，班主任还需悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、优用劣汰，使其有压力、有动力，才能有战斗力。

其次，领好“带头”。（1）放“权”给班干部，树立班干部在学生中的威信；（2）加强对班干部监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；（3）加强班干部工作方法训练，提高其领导水平，保持“龙头”队伍的先进者；（4）对学习的模范带头人要及时地提出表扬，让学生感觉到他的影响。

再次，抓好“苗头”。抓住苗头，就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、吸烟、无心学习等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有的心态，根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜渐。

最后，转化“后头”。转化“后头”就是班主任要认真做好后进生转化工作。我主要采取三种转化方法：①激励法，树立起自信心；②表扬法，认可作法的正确性；③反复法，体验持之以恒的精神。

三、作为一个好的班主任，要树立教师的威信，以威严约束学生的行为

教师的严也是一种教学的艺术，要做到：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。审势度量，严的有理，严中有道。道有道规，法无定法，道法自然。给学生讲清楚老师为什么要这样严格要求你们，目的是什么，意义何在，使学生理解老师的企图而相互配合，达到目的。教者要乐于教，学者要乐于学，二者融为一体，使双方都在不知不觉中提高教学质量。

四、作为一个好的班主任，以爱心为圆心，机智为半径，画出师生同乐的同心圆

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，也许只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

五、作为一个好的班主任，要学会鼓气、鼓志，无往而不胜

幽默大师马克·吐温曾说过：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月”。每位学生都喜欢被人赞美、夸奖，特别是后进生，他们最需要表扬。在班级管理过程中，班主任如果能够多发现学生的每一点进步。及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，他们就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。

六、作为一个好的班主任，还须具备以下基本素质

1.以身作则，树榜样。要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。2.拉近师生的心理距离，用爱心感动学生。教师不仅仅要是学生的知识引导者，更是他们的亲人、朋友。大多数学生心理都很“怕”老师，作为班主任就要主动地拉近与学生的心理距离。我认为要用情感人、用情暖人，要让学生尊敬我们，而不是怕我们。当学生犯错误的时候，对他们要耐心的教育，和他们讲道理，让他们从心里知道自己什么地方做错了，以后该怎么做。3.用一颗诚心、恒心与学生一起出发前进。首先要做的是帮助他们找回信心，努力从每一个学生身上找到他们的闪光点。

参考文献：

[1]陶行知.中国教育改造[M].上海：上海亚东图书馆，1928，（4）.

[2]马克·吐温.顽童流浪记[M].商周文化事业股份有限公司，2001，（1）.