对英语音标教学的认识

彭伟

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）11-0054-01

英语学习的第一步就是学音标，对于初学者，看到这么多音标总是感到无从下手。有的学生一开始记不住单词的正确发音，许多学生往往会用汉字来标注英文单词的发音，因此，没有一个好的学习方法，学生学起来就会相当困难，而且往往收效不是很大。但是我们不要怨学习音标有怎样的枯燥无味，我们要做的就是用比较省时和比较有效的方法来攻克这一难关。

一、从基础开始，学会26个字词的音标

首先，教会学生26个字母的音标，然后再把字母的音标拆开，认读单个的音素。这样学生就很容易明白音标是什么，并记住字母的音标。要求学生注意嘴唇、牙齿、舌头的位置、气音、声带振动等发音技巧。课后学生用复读机一个个音标仔细听，仔细跟读。同时让学生注意英语语音与汉语语音之间的差异，英语的单元音有长短之分，而普通话的声韵母没有长短之分。

二、进行元音和辅音的教学

教师要让学生知道发音的常识要比盲目被动的模仿收效更大。在教元音时首先要强调舌位，使学生有意识地感受到音所发部位的前、中、后、高、中、低之分。英语元音字母和元音音素数目差别很大，我们应把二者结合起来进行教学，牢记并反复跟读国际音标的语音并掌握其拼读规则。

英语音素分为元音和辅音两大类。元音分单元音和双元音，发音时声带振动。辅音可分为清辅音和浊辅音，清辅音发音时声带不产生振动，浊辅音发音时声带振动。所以在教辅音时首先要强调声带的振动与否，这恰恰是区分清辅音和浊辅音的关键。辅音的清浊对语义影响比较大，所以可将浊音与清音放一起练习。我们在给一个单词标注音标时，先应判断是开音节还是闭音节，然后再在单词里寻找元音。是开音节的，元音发它字母本身的音。是闭音节的，发它规定的音。（词尾是e，一般不发音。两个e除外。如：see）。相反，看见音标写出单词也是一样，根据它的读音规则可写出相应的单词，不规则的单词除外。1.开音节。如： late—[leit]，[gei]—gate等等。2.字母组合按发音规则记。如，tea— [ti：]，[si：t]— seat ， [ni：d]—need，[nau] —now等等。

三、让学生学会划分音节，巩固记忆

首先，教会学生有关音节的基本知识：1. 音节是读音的基本单位，单词读音都是分解为一个个音节读出来的。单音节（只有一个音节构成）。如she， he，sing等。双音节（有两个音节构成）。如seldom，writer等。多音节（三个或三个以上的音节称为多音节）。如reporter，beautiful，congratulation等。2. 划分音节时必须知道元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界。（1）两辅音之间不管有几个元音，通常都是一个音节。如：bad （坏的），beat（打败）。（2）两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：writer （作者）。（3）有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：window （窗户）。（4）不能拆的字母组合就按组合划分音节。如：leader。 3. 音节按读音可以分为开音节和闭音节，开音节又可分为绝对开音节和相对开音节。（1）绝对开音节是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we hi。（2）相对开音节则是指一个元音字母之后有一个辅音字母（r除外），后面是不发音的e构成的音节，如：lake。在开音节中，该元音字母发“字母”本音，例如 gate[geit]。（3）闭音节：指元音字母后面有辅音字母（字母r除外）构成的音节，如：beg。4. 音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。（1）单音节词作重读处理，不标重音符号。（2）重读音节是指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，用重音符号“`”标在相应位置，其他音节为非重读音节，如re`tell。当学生了解音节的基本知识以后，就可通过单词的读音来划分音节，这样更容易理解和掌握音节。

四、读写结合

一开始对于音标的教学通常是以认读和拼读为主比较恰当，在与字母的对比中教授音标。让学生边读边写边比较，根据音标写单词，同时也要根据单词写音标。读和写应同时进行，这样更有利于学生对所学知识进行记忆。要求学生做到看到音标能够将其读出，并能写出音标，听到音标也能写出单词。

五、及时纠错，让学生养成良好的发音习惯

当在大班上课时，学生单独练习的机会很少。解决的办法就是要求学生首先听清、听准，然后开口模仿并发准。对部分学生的错音要及时纠正其发音，练习和纠错可成为一种教学方式。之后，要让学生有足够的材料和时间去练习，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成比较好的发音习惯。要求学生大声读音标、单词，让学生克服不敢读、怕读错的心理障碍，这样时间长了，就能养成好的习惯。