如何让学生在阅读中获取知识

彭芳

众所周知，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人” 。从教学实践中，人们认识到：教改还需从“乐”字开始，从学生“乐”学开始。如今的课堂，对学生而言，缺少的不是信息，不是知识，是自我发展的信心；对教师而言，不是给予知识的多少，而是方法和情感的投入，是教给学生适应社会的能力和如何做有用之人。一堂课上得好不好，不是看教师讲得是否精彩，而是看学生表现得是否主动，看学生的学习能力是否得到了提高。教师，必须要有自己的教学风格，同样也要有自己独特的教育思想。只有学得快乐，才有教得精彩。那么，怎样让学生乐学呢？可以从以下几点入手：

一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围

融洽的师生情感，就是教师要尊重学生，爱护学生，关心学生。对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦。师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。

二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课

兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节，可以根据学生的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材的非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，可利用他们对语文的好奇心，从学生的生活中挖掘“动点”，使创设的教学活动情境具有针对性、趣味性、创造性，在活动中常会达到意想不到的效果。

三、教给学生学习方法，让学生自己去学习

把学习方法教给学生，保证学生的主体地位，培养学生的自学能力。对初中学生来说，刚接触到一篇新课文，开始往往不会马上就能读好，读懂，要理解字词，读懂每一句话，抓住文章的大致内容，相对来说较难。要使学生达到教学目标的要求，学习一篇课文大致可分为四个步骤：

1.初读课文。自学生字词，初步感知课文的大致内容，能理解各自然段的意思。

2.细读课文。①先弄懂课文中的一些重要词语和句子的意思。②再逐段分析，概括段落大意。③精读课文，在学生读正确、流利的基础上，教师要抓住文章的重点句和重点段进行分析。

四、努力创造阅读条件，让学生乐于阅读

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间、幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。

1.建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书的内容提要、作者简介、时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

2.给学生创造足够的阅读时间。教师应该根据教学的需要，及时给学生推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时既可朗读所教的课文也可翻阅课外的书报之外，还可每周划出一、二个课时进行阅读，保证学生能够有计划地开展课外阅读，教师还要及时指导。

3.优化读书环境。在窗明几净的教室内，装点几幅书画作品，增添教室的文化气息。读书时，放上一段优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下，尽情地读书。平和的心境，互相感染，融入书海，其乐融融。

总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让学生掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为学生自觉的行为。在中小学阶段，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中学会思考，在思考中实现更多的阅读。学生对知识的渴求就会越来越强烈，就会有充实的精神生活，从而也就会有创造性的劳动生活。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是一个人终身学习的坚实基础。阅读将让学生在知识的海洋中自由自在地遨翔，阅读会给学生撑起一片多彩的生活空间。如果教师要实现心中的教育理想，使学生能够学到真正的知识，而且学得比教师强，教师需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生的健康成长从热爱读书和主动读书开始。