初中学校德育工作存在的问题及解决对策

陈德俊

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0068-02

从教至今，一直担任初中班主任工作，后担任政教主任、党支部书记，因此深知德育工作在学校工作中的重要性。但不可回避的是，多年来不少学校的德育教育只停留在口头上、纸面上，并没有落实在行动上、内化在心灵中，可以说学校德育工作华而不实、收效甚微。

现列举初中学校德育教育中存在的一些问题，并探讨提出解决问题的一些对策。

问题一：家校社会教育思想不统一

近些年来，随着农村和城市经济社会的发展，不少学生家庭的经济状况和生活水平不断改善，但是，家长的文化水平和整体素质并未得到提高，他们对于如何科学地管理和教育子女却知之甚少，甚至处于一个盲区。常常是学校进行正面教育，家庭则采取现实态度，而社会却提供反面教材，小小年纪的孩子本来是非辨别能力就差，若面对家长父母的不同说法便无所适从，面对社会不良风气的侵扰更是缺乏抵抗力。没有正确、统一思想指导，又何来积极的行动和正确的人生观、价值观？难怪“在校是个好学生，在家是个懒孩子，在社会是个坏孩子”的现象司空见惯。作为一名学校德育工作者，笔者也深感忧虑。

解决对策：构建立体化德育机制，合力提高德育实效性

人的道德品质是受家庭、学校和社会各方面的影响而形成、发展、巩固的。三者只有统一认识、步调一致才能形成强大的合力，促进学校的德育和教育的发展，使学校德育取得事半功倍的效果。反之，不同方向的作用力使德育的“合力”相互抵消，甚至导致受教育者思想混乱以至行为不良。所以，要使学校教育和家庭教育、社会教育有机结合，形成纵横联系的立体德育网络是提高德育实效性的重要途径。

为了充分调动和发挥家长的积极因素，我们学校成立“家长委员会”和家长学校。每月邀请家长委员深入到学校进行交流，每学期举行一次全校学生家长会，并对家长进行教育培训，使家长在了解学校德育内容的同时自身也受到教育，提升了家长的教育理念和教育水平，从而統一了教育思想，实现了家校的同步教育和管理。

问题二：学生知行脱节，言行不一

德育面对的是活生生的社会生活，德育的对象也都是一个个活生生的人。我们实施德育，其目的是要将道德规范转化为学生的思想品德后并付诸于行动。但是长期以来，德育过程重认知、轻实践，重灌输、轻内化，重校内、轻校外，忽视了学生的行为和道德体验，导致学生知行脱节，言行不一，这也是德育实效性差的一个重要原因。

解决对策：构建实践型德育模式，着力落实德育实效性

德育教育不应只是在班会课上的大讲道德、套话连篇，给学生强制灌输，也不应成为考试中的卷面知识。管、压、背是培养不出有思想道德和良好行为习惯的好学生的，而只能培养出高分低能和高分低素质的“伪君子”。真正有效的德育教育应让学生立足于生活实践、走进大自然、参与社会实践过程，让他们的思想感情在实践中受到震撼、洗礼，在过程中得到熏陶、教育。只有这样，才能让学生获得真知实感和思想的升华，让学生言行一致，知行统一。

例如：我们学校把校内所有的花草树木都分配给各班学生，让他们自己去照顾那些花草、树苗。让孩子们亲眼目睹它们慢慢长大，看到校园一天比一天美丽。这其间，教师根本不用说“我们要爱护花草，我们要热爱学校”之类的话，可学生自然能在这样的活动中，感受到一花一草的生命存在，懂得自觉地爱护它们，使学生珍爱、敬畏自然生命的教育和人性化理念浸入心灵。

问题三：德育监督乏力，缺乏活动后的行为监督和评价

很多教师总是抱怨：自己精心组织德育活动，学生也积极投入，怎么却收不到长期好的效果呢？细想一下，在我们每次主题班会和德育活动后，是继续监督并落实活动后学生自觉行动呢，还是完成任务、如释重负、撒手不管？德育活动如同一粒种子，前期在教师精心培育下终于发芽，正在其欲扎根生长时，我们却撒手不管了，没有了园丁的精心培育和呵护，种子怎么能继续生长呢？时间一长也就枯萎了！

解决对策：构建一体化德育体系，扎实推进德育实效性

德育是一项持久的工作，既需要教师的前期准备，又需要师生的共同合作，更需要教师的后期监督和落实。只有形成一个完整的体系才能扎实德育的实效性。

在教育活动中以明理、导行，提高学生的思想道德认识。而学生在明理、知行后，思想品德就会在行为实践中表现出教育效果来的，所以，教师要及时对学生校内外活动中的品德行为进行细微观察、调查分析、反馈指导。

德育是素质教育的核心，它对青少年健康成长和学校整体工作起到导向和动力保证作用。提高德育的实效性是每一位教师和德育工作者共同追求的目标，虽然现在的德育现状还存在着很多问题，但我们相信，只要广大教师和德育工作者不断探索、努力践行，德育教育的明天一定会更美好！