浅谈古诗词教学中的人生观教育

吴霞

【摘要】 语文课堂里的古典诗词蕴涵很多人生哲理，教师不失时机地对学生进行人生观教育，真正教他们成为真、善、美的人，这正是教育的最终目的所在。

【关键词】 中学生 古诗词 人生观教育

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-002-01

生命由何而来，往何而去？生命的价值何在，意义又何在？——人生观，是一个人对人生、生命、生活的基本认识和看法。中学生青春热情，正处于他们人生重要的发展阶段，他们的人生观如何，关乎于他们生命本质的提升，更关系到国家、民族未来的发展。因此，教师要注重加强对中学生的人生观教育。

陶行知先生说：“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”语文课堂里的古典诗词，就蕴涵很多人生哲理。教师不失时机地对学生进行人生观教育，可以体现出素质课堂的特点，也会收到事半功倍的效果。下面摭拾几例，浅谈一下。

戏为六绝句 唐 杜甫

王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。

尔曹身与名俱灭，不废长江万古流。

“初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王，他们虽然时运不济，命途多舛，但都立志要涤荡诗坛的积秽余习，驱除颓靡的宫廷遗风，要写出自己的真实感受，要让诗歌具有激情和生气。其诗文的体裁和风格在当时自成一体，格调清新、刚健，尽管能量有限，尽管成就有限，但他们终为唐诗的出场酝酿好了合适的氛围。

而杜甫身边，某些轻薄的文人写文章讥笑四杰，喋喋不休。杜甫对此很不平，曾断然指出：当他们终被历史的洪涛巨浪淹没时，四杰的声名却如长江一般，万古流芳。

如果否定了人事的进步与发展，盲目地嗤笑传统、否定前人，那我们不仅无法正确地认识昨天，也无法理性地看待今天。所以，不能以今天的成熟去否定昨天的幼稚，不能用今天的标准去衡量过去的是非，更不能苛求于古人。

酬乐天扬州初逢席上见赠 唐 刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

刘禹锡与白居易在扬州相逢，白居易在筵席上写诗相赠，有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这样两句，意思是说同辈之人都拔擢升迁，却只有你在荒凉处虚度光阴，颇为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡在酬诗中写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”

说得真好！沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他没有被多年的贬谪生活压垮意志，面对世事无常、宦海浮沉，他表现出的是襟怀豁达、情怀坦荡。正像他在另外的一首诗里所写的：“莫道桑榆晚，为霞犹满天。”刘禹锡这棵病树仍然要抖擞精神，焕发生命的灿烂春光。

此二句成为广为传诵的名句，它深刻地反映了事物的变化发展规律，说明新事物充满生机，必将取代旧事物。

登飞来峰 宋 王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

陆贾的《新语·慎微篇》有云：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。”唐朝的李白就写过这样两句：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”意思说自己离开长安是因为皇帝被小人的谗言所蒙蔽。王安石却把这个典故反过来用，他说：我不怕浮云遮住我远望的视线，那是因为我站得最高。这是多么有气概的豪迈声音！

王安石三十岁那年，他秩满回归江西临川故里时，途经杭州，写下该诗。此时诗人正值壮年，初涉宦海，抱负激荡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达广阔情怀。后来王安石做了宰相，任凭变法路上艰难险阻，他始终坚持，他这种坚决果敢的意志，早在这首诗里就流露出来了。

站在生命的制高点上，就可以拥有高瞻远瞩的眼界，也会拥有无畏无惧的勇气。

和子由渑池怀旧 宋 苏轼

人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。

老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。

往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。

这首诗，写出了宦海沉浮的苏轼，对人生的深沉感慨。人生充满了不可知，就像鸿雁飞行，偶一驻足雪上，留下印迹，而鸿飞雪化，一切不复存在。老僧新塔，坏壁旧题，也都不过是泥上爪印而已。

人生虽然无常，但不应该放弃努力；事物虽然多有偶然性，但不应该放弃对必然性的追求。苏轼深究人生底蕴、乐观向上的人生态度，于诗中可见一斑。做一掠飞鸿，在酸甜苦辣的人生路上，踏下坚实的指爪，岂不妙哉！

观书有感 宋 朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如水？为有源头活水来。

“半亩方塘”虽然不算大，但并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了，光影闪耀，情态毕现。这种情景，同一个人在读书中因获得新知而有悟有得、自得自在时那种灵气流动的情形颇为相似。

读书的感受微妙难言，大学问家朱熹以池塘为喻，说明了为学之道：必须不断积累，不断地吸收新的知识，才能永保思想的鲜活；也只有思想永远活跃，并以开明、宽阔的胸襟包容接纳，方能情思不断、新水长流。正如池塘，由于有了“源头活水”的不断输入，所以永不枯死，永不腐臭，永不浑浊。

治学之道如此，做其它事情也是这样。

论诗 清 赵翼

李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

无论是李白“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪放气魄，还是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的苍凉情怀，赵翼以为，因其流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。以历史发展的眼光来看，各个时代都有其标领风骚的人物，不必惟古人是从。

这首诗说明事物是不断发展的，每个时代都应创新、进步，不能一味厚古薄今，更不能因袭古人，不求进取，正所谓“数风流人物，还看今朝”。

在讲解以上这些诗歌时对学生讲清楚其中所蕴藏的人生道理，可以使他们知行达到和谐统一，真正教他们成为真、善、美的人，这也正是教育的最终目的所在。

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