初中英语语法现在完成时的教学感悟

束瑗

摘 要：文章主要阐述自己在教学这一语法的几点体会和感悟，以期抛砖引玉，和同仁们共同探讨语法教学的高效性和实效性，从而提高英语教学质量。

关键词：初中英语；语法教学；现在完成时

新课程改革以来，英语教育教学界出现重听说、轻读写的现象，导致语法教学的“淡化”现象，使语法教学与传统的“强化”语法教学出现截然相反。笔者认为，英语语法教学应该“优化”，既不能过度强化，也不能忽视语法而“淡化”，不能“演绎”和“归纳”乏味运用。

下面以Present Perfect Tense（现在完成时）为例，谈谈初中英语教学中的语法教学的几点体会。

一、口语交际中运用

现在完成时在初中教材中处于核心地位，是八年级英语下册的开篇语法项目，因此，这个语法的教学更忽视不得。

经过漫长的寒假休息，经过春节的欢度，学生们在新年的第一课进入这一重要的语法项目的学习，如果采用灌输的方法而学习这个内容多、复杂的动词的时态，难度无疑会增大，并且，如果采用集中学习语法的方法，在Comic strip和Reading中等出现的现在完成时的句子，也無法理解和运用。因此，在口语中运用，使学生由感知到熟悉到明确的过程，使语法教学降低难度。

如在新学期的第一课，教师可以由谈论假期生活，What did you do during the winter holiday？当学生提到做作业did homework时，教师穷追不舍而进一步提问Have you finished your The winter vacation homework？并引导学生回答Yes， I have./Yes，I have. 让学生体会这个句子的具体含义“你做完作业了吗？”让学生试着理解这个句子：做作业发生在过去，并对现在产生影响或结果。

二、Comic strip中渗透

Comic strip是每一个单元的开篇，以生动的对话引出单元的教学主题。如八下的Unit1的单元主题是“家乡巨变”。而Comic strip的对话内容与单元主题密切相关，出现了5个现在完成时的句子，对这几个新语法时态的句子的处理，如果听之任之，直到语法板块中再学习，将成为该部分对话学习的缺口。

在教学Comic strip时，教师可以通过情景创设、提出问题的形式而导出现在完成时这一新的语法时态，如Where was Hobos food an hour ago？Eddie ate Hobos food. Is Hobo happy？What does Hobo think of Eddie？通过看图、根据情景而回答这些问题，让学生从问题和问题的答案中比较一般过去时、一般现在时和现在完成时的区别和联系，尤其是通过最后一个问题的回答Hobo thinks Eddie has changed a lot.而理解现在完成时的用法，了解这一时态的结构和意义，清楚have/has是助动词，changed是过去分词，不是过去式，由此再言简意赅得指出过去分词的构成分为规则和不规则的，强调不规则动词表的重要性，以引起学生足够的重视，并指出有计划记忆这张不规则动词表。

除此之外，对于卡通对话的学习，通过口语交际和上述的点拨，让学生找出对话中含有现在完成时的句子已经不是难事，关键在于调动其积极性，促其主动根据上下文而理解这个时态的用法和含义，初步感知现在完成时和just等连用的用法。

三、reading中渗透

Reading是单元阅读的重心，这个单元的阅读文章通过Millie和陈先生的对话，叙述北京的前后变化，于是出现了许多现在完成时的句子，如课文中的“老房子已经变成了大公寓”、“老电影院变成了新的现代化的影剧院”等，再多媒体创设情境，在生活条件得到改善的同时，环境污染问题也相应出现等，对于这些变化，不能字面翻译一带而过，应重点分析这些句子的意义，引导他们关注动作发生的时间，对现在的影响等，并引导学生关注在使用现在完成时，一些副词的标志。

四、Grammar教学

有了交际中渗透、卡通对话中提及、阅读教学的点拨，一周的有所侧重的“接触”，对现在完成时已经初步把握，对于Grammar的自主学习已经降低了难度，分散了重点和难点，学生自学、互学起来会感到so easy， 从而不再对语法感到害怕。

此外，对于现在完成时的用法中，容易出错的几个地方，教师应给以点拨：

1.过去分词的构成，尤其是不规则动词的过去分词的形式，应引导学生善于观察，巧妙记忆，如AAA型、ABB型、ABA型、AAB型和ABC型，这样，有助于学生快速记忆；

2.already和yet的区别；

3.for和since的用法的不同；

对于语法教学应注重循序渐渐原则，不能渴望学生一口吃成大胖子，把所有与之相关的知识一股脑儿灌输给学生，否则，学生会囫囵吞枣。

总之，语法教学是英语教学的重要内容之一，现在完成时的教学更涉及和充满了三个单元的学习，如何教学这一时态，应注重循序渐进原则，同时应注重创新教学，让学生从感知到了解再到熟悉的认知过程，实现分——合——分的教学方式，使语法教学不再难，使语法知识不再难，助力学生学习英语更有效。

参考文献：

[1]顾万容.对初中英语现在完成时语法的知识梳理与教学例举[J].读写算（教研版），2014（9）

[2]邓月娥.浅谈初中英语“现在完成时”的教学 [J].教师 ，2011（33）