新课程下构建高效和谐高中生物课堂教学

刘艳丽

摘 要：随着新课程改革的不断推进，多数高中生物教师已经对新课程改革有了一定的认识并在教学实践中不断实践新课程的理念。但是，新事物的发展需要一个长久的过程，只有在事物的发展中不断发现问题，并努力解决问题才能最终促进事物的发展。因而探究新课程下如何构建高效和谐的高中生物课堂教学，也要在发现问题的基础上提出对策，才能真正提高高中生物教学的效率。

关键词：新课程；高效和谐；高中生物；课堂教学

目前高中生物教学还存在很多问题，依旧不能完全符合新课程改革的要求。面对教学中存在的问题，应当采取什么样的策略构建高效和谐的课堂教学是当今高中生物教学面临的重要问题。本文针对这一课题进行探讨，希望能够促进高中生物课堂教学质量的提高，为推动高中生物教学做出一定的贡献。

一、高中生物课堂教学中存在的问题

目前高中生物教学依旧受到传统应试教育的影响，教学方法和评价机制都比较落后。教师的教学理念参差不齐，课堂教学效率欠佳。高中生物教学中具体存在的问题包括以下几个方面：

（一）新课程理念缺乏操作性

广大高中生物教师都了解新课程理念，并且能够接受新课标下的教学方式，但是由于新课程理念缺乏操作性使得教师在实践教学中感到困惑。事实上，新课程生物教学标准只是一个规范性的框架文件，并没有提供教学方式的可操作性方法，所以教师在教学过程中只能自己摸索或者教师间互相探讨。由于缺乏操作性，就很难保障新课程理念能够在生物教学中真正落实。

（二）缺乏对教材的深入分析

在实际教学中对教材的分析工作主要是针对整个年级的情况进行的，但是每个班级的学生学习情况不同、每个层次的学习学习能力也存在差异，所以教学中教师应当根据每个班级的实际情况对教材进行分析、安排。但是，目前存在很多高中缺少生物教师，一个教师常常要承担几个班级的教学工作，由于教学任务繁重，教师只能对每个班级的教学采取相同的教材处理方法，这就在很大程度上减弱了高中生物教学的针对性，使得教学无法有效进行。

二、构建高效和谐高中生物课堂教学的策略

（一）教学准备策略

备课是教学过程的开始，它决定着一门课程的成败。一个良好的教学准备，不是说仅仅定好一门课程大体框架就万事大吉了，而是需要教师做好具体安排，统揽全局，做好阶段计划与目标。首先，要站在课程的全局高度，对教材的具体内容有一个整体的把控。高中生物总共分为十章，在进行课程安排时要挖掘各章节的内在联系，分清主次，在好具体课时安排。例如在第七章“细胞的分裂和分化”课程安排时，可将其安排在第四章“生物的物质变化和能量转换”之后，承接上文，从宏观层面到微观层面整体的介绍生命系统，做到了课程的无缝衔接。教学过程不应死板的安照教材顺序进行讲述，要做到学以致用，活学活用。在课程安排上遵循由微观到宏观，由易到难的过程，合理安排授课时间，做好教学规划。第二，在制定阶段性目标工作时，要从高中学生的特点出发，合理引导学生学习。高中学生往往有着较高的好奇心与敏感性，这个阶段学生的抽象思维逐渐形成，教师在教学阶段应该引导学生积极的进行归纳总结，发现知识中存在的规律。

（二）教学实施策略

在教学过程中教师应当充分发挥聪明才智，把新课程理念落实到实处，只有这样才能有效提高课堂教学效率。第一，教师要创设情境，提高学生学习兴趣。教师可以用故事、视频等形式引入教学内容，吸引学生的注意力。例如在讲授遗传规律时，教师可以通过讲孟德尔发现遗传定律的故事，使得教学内容充满乐趣从而吸引学生的注意力。第二，教师应当善于设置问题，增加悬念，勾起学生的好奇心。例如在讲授DNA时，教师可以让学生讨论谁才是决定遗传的主要物质，蛋白质还是DNA？通过问题可以勾起学生的好奇心，让学生产生对教学内容地思考，学生会聚精会神地听讲，从而可以提高教学的有效性。第三，学生是课堂教学的主体，在教学中占有主要地位，因此学生应当掌握课堂教学的主动权，教师应当采取措施让学生积极主动地参与到教学中来。

（三）教师要充分利用与开发课程资源

课程资源的选择将会直接决定课堂教学效果和质量的高低，因此要求高中生物教师对现有的课程资源进行充分和开发和利用，深化课程改革，从而达到提高课堂教学质量的目的。对于课程资源的开发，要对教学目标进行明确，合理应用已有课程资源，充分发挥教材的重要性，注意多样化课程资源的开发与利用，从而更好的满足高中生物课程教学需求。在课程资源开发与利用过程中，教师所起的作用是不容忽视的，只有这样才能保证课堂教学的顺利进行。

三、总结

新课程改革对高中生物课堂教学提出了更高的教学要求，但是由于新课程理念缺乏操作性、教师缺乏对教材的深入分析、教学方式單一落后等问题的存在，严重影响了生物教学的有效性。教师应当在课程准备和教学实施的过程中采取有效措施构建高效和谐高中生物课堂教学，只有这样才能提高教学质量，促进高中生物教学的顺利实施。

参考文献：

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[2]蔡瑞娜.构建高中生物教学中高效课堂的策略分析[J].课程教育研究，2013，（31）：187-187

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