如何培养初中生数学课前预习的良好习惯

郭春燕　李小强

摘 要：随着数学在我国的大力推广，数学的教育发展问题不断的在初中生學习中出现，而在这其中新形势下数学课前预习的效果，是直接关系到初中生数学学习的最后效果的关键因素之一。因此，本文主要就培养初中生数学课前预习的良好习惯进行分析。

关键词：初中生；课前预习；数学

一、前言

新的课程的出现对于教师这一角色也是发生着一些根本性的改变，所以新的方式新的方法的探索是事在必行的，如何让学生对学习产生性趣更是重中之重，那么本文就以数学教学为例，从如何增强学生对于数学课程课前预习为基础加以研究。

二、如何交会学生自主学习

我们要先交会学习如何对所学内容产生性趣，但是如何让学生对学习产生性趣又是一个难题，所以这是一个长时间形成的过程，并不是一时就可以实现的。做为老师怎么才能让学生真正的参与到数学的课程学习中，学生主观上要对学习产生动机与性趣等。比如我们的数学教学中如何的运用一些外部活动使得学习对于数学的学习过程不在觉得是枯燥的乏味的，要把学生的学习数学的积极性全部集中起来，让学习对于数学的学习产生学习热情，一旦这些全部实现，那么学习对于学习数学的情绪将会被调动起来。我们要上学生产生自主学习的习惯，不能总是带着学，看着学。要让学让树立学习数学的一种信心，我们应该努力的去鼓励他，让他主动参与进来。并且更好的思考教材中的问题，自信的思考一些数学中碰到的问题，不以书本为标准，敢于质疑，敢于发问，这时教师在其中加以适当引导，但是在这引导的过程是对于学习的个体差异在加以考虑，并且对于一些要其中比较优秀的学生，应该对其提出更高的练习，对于其中的个体差异更选择好练习的题的难易程度。第三、对于讲授数学时的课堂气氛，教师更应该加以控制，这更是培养学习自主学习兴趣的地方，这是教师培养学的主要地方，只有在平时的教学中一点一滴的培养才能把学生的自主学习能力养起来。教师应该以学习为主，本身为铺。

三、培养学生课前预习习惯

（一）授予学生良好的预习方法

1.提前把书本上的知识点进宪预习，这样第二天便可以更好的理解一些难点，也是对于其重点内容的一个感知过程。2.学生在提前的预习时，要对其新的知识点与以往学习的内容进行一些关联，这样可以更好的承上起下，更好把知识溶和到一起。3.学习应该自已试着做一些练习，将一些理论上的知识，用于现实的运用中，在练习中对其中的知识点进行运用，对其进行更深层次的认识与理解。

（二）布置预习内容

教师在教学时也应该主动的向学生布置一些预习的内容，使得学生一点一滴的养成提前预习的习惯，数学教师在布置学习任务时，更应该着重一些不易被查觉的，让学生主动动起来，主要以课前的动手操作任务为主。

（三）课堂检查预习效果

教师更应该在课堂上对于昨天学生预习的内容进行检查，初中生对于一些知识的理解上存在于一些理解的错误与偏差，甚至错误的理解了知识点。所以教师更应该以提问的方式来对其进行新的知识的掌握情况有一个了解。

四、预习数学过程分为五个步骤

（一）“先读书，画批注”是预习的第一步。我们在学习数学时，是我们对于新的知识的一个学习的过程，我们在对其进行学习时认真仔细，要画出每一句话中的重点，每一句话中的疑难问题， 可边读边画，边读边写。可以把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处、学会的、不会的分别用圆点、直线、双直线、波浪线、对号、问号等不同的符号分别做上标记；也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。

（二）“有缺陷，及时补”是指学生在阅读课本的过程中。如果发现新知识的“前衍部分”有不明白或不清楚之处。就要及时复习，把与新知相关的基础打好，为学习新知扫清障碍。

（三）“多用脑，勤动手”我们常讲学习数学一定要多动脑，说的就是在学习的过程中，学习生应该以动手为主，要对于其中的知识点以动手实验为主，不应该死记硬背，应该自已努力推导，需要实验的就动手做实验，需要实践的就动手去操作，需要采集数据的就动手去采集，通过亲身体验知识的形成过程，深化对概念、公式的理解，这样更利于掌握新知。

（四）“看例题，学运用”学生在看完例题后，我们应该试着将例题自已做一遍，以此检验自已在刚才看例题的过程中，是否将其中的新的知识点所掌握，并且在解题时有没有将知识点进行运用，并且其解题 内容与步骤是否与例题相同，以此检验自已的学习情况。

（五）学生做预习的最后一步，是把在刚才预习中所遇见的一些问题进行思考，然后根据课本上的练一练，想想做做，等例题进行同步的练习。然后学生可以根据所理解的内容试着做一些习题，通过这一过程，学习可以检测自已对于刚才所预习内容的理解程度，然后将整个预习过程进行总结，归纳出知识点，以便在第二天的学习中更好的理解老师所讲授的知识。

五、结束语

综上所述，本文所提到的初中生数学课前预习的良好习惯的研究工作，希望可以对初中生数学教育的发展提供参考价值。随着初中生数学教育的不断开展， 对初中生数学学习的研究工作也将成为初中生数学教育的重要工作。

参考文献：

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[3]徐振恒. 初中生数学学习习惯现状的调查与研究[D].华中师范大学，2014

[4]喻冉. 初中生数学自主学习情况调查研究[D].信阳师范学院，2015