用鼠标笔激活小学英语课堂

李邡

摘 要：本文讲述的是龙芯电子白板在我们英语教学过程所具备的优势，这种优势是其他任何一种教学手段所不具备的；进而极大地提高了我们教师的教学效率；激活了我们的课堂，让我们的学生爱上课，让我们的教师感觉上课是一件十分轻松而快乐的事情！

关键词：鼠标；英语；电子白板；课堂

去年暑假我有幸参加了由县教育局装备室组织的龙芯电子白板课件制作及上课的培训。培训之后才真正体会到龙芯科技的奇妙，对于一线上课的老师来说太适用了，通过电子白板的使用，可以极大地提高我们的课堂教学效率，下面我就自己所学到的知识，和大家来谈谈我的个人体会。

一、用鼠标笔改变了传统的教学模式，发挥了学生的主体作用

在以往的教学过程中，由教师主宰教学活动进程，而学生置于被动地位的学习现象已成为传统教学结构的习惯。因此在当前的教学改革中，更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体地位。在培训中老师用龙芯电子白板给我们上了牛津6B中Seasons单元。教授spring， summer， autumn， winter 四季节时，老师用同学们熟知的四季颜色特征与四个季节对应教授。老师先示范激活拉动图片与四季对应起来边拉边说“spring 是淡绿色，summer 是深绿色，autumn是黄色，winter是白色。”老师便问同学们想不想向我一样来试试。这样一下激活了课堂，作为老师的我们都知道小学生的好胜心很强，都想动手来做。使学生正真成了学习的主人，学生产生了强烈的自豪感，也可以像老师那样自由操作了。使学生进入角色，唤起了学生的情感投入。学生真正与课堂互动起来，小小的鼠标笔激活了学生的学习动机。让我们的学生越来越爱上我们的课堂，通过这种独特的方式，充分地发挥了学生的主体作用，极大地提高了学生的学习主动性、积极性以及我们的课堂教学效率。

二、用鼠标笔激发了学生的学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，构建有效的课堂教学是各科教学改革的重要任务。我们的英语这一学科更是如此，因为我们的英语课堂教学主要是通过图、文、声、像同步让学生接受、获取知识的过程。在这个过程中，我们为了能让学生更直观、更乐意地获取知识，龙芯电子白板课堂教学能够为我们很好地做到了这些。小小的电子鼠标笔激活了我们小学生的学习兴趣，能使学生“乐学”的同时也会产生好奇的心理。瑞士著名的心理学家皮亚杰认为学习的好奇心和兴趣是学习的原始动力。学习的兴趣越浓，学习效果就越好。可见就英語学习来说，是否有兴趣是影响英语学习效率的一个重要心理因素。所以说，我们英语教师如果要想使学生对英语有浓厚的学习兴趣，我们就要抓住学生学英语时的注意力。作为老师的我们都知道：在教学中不可能整节课都能使学生保持有意注意，所以如何来更好利用的是学生有意后注意就显得非常重要。比如我们暑假在龙芯电子培训课上，让学生听动漫歌曲，同学们兴趣非常浓，老师没有刻意要求学生记住歌的内容。但随后立即做与歌曲有关的题目，却也收到了非常好的效果，这正是我们以后在教学中值得我们大家学习的地方。

三、用鼠标笔优化了我们的教学评价

在以往传统的教学过程中，总有各种各样繁琐的考试，老师的阅卷工作也是一大难题，考试后的试卷讲评及反馈工作更是让师生头痛。而龙芯计算机在线考试系统改变了这些难题。在培训课上，我们在线考试了。通过在线实时考试系统，老师能快速地把试卷发到学生电脑上，不像传统的纸质试卷发放浪费课堂时间。批改试卷就更有效率了，在线实时考试系统会自动批改试卷，这样就省下了老师大量阅卷时间，而老师可以用这个时间给学生分析讲解更多的题目。

四、用鼠标笔让师生或者生生之间的交互变得更加便捷

我们在学习与食物相关话题的时候，教材上提供的图片无法满足我们的教学要求，我们就可以利用电子白板上提供的链接进行搜索，从而让学生自由的去选择自己喜爱的食物，充分地发挥了学生的想象能力和创造能力，让他们对各种食物进行搭配，再让学生对此说出自己的想法，从而提高学生的英语口头表达能力，通过这种方式，拓宽了学生的知识面，让他们更加爱上我们的英语课堂。

在我们小学英语课程标准中指出，我们在倡导大家在课堂教学中采用任务驱动的方式来推动我们的教学，可以将教学内容分化为很多个小任务让学生来完成。龙芯电子白板技术为我们的英语课堂教学老师和学生，学生和学生之间的交互提供了可能，和我们传统的教学方式相比，具有独特的优势，改变了学生以往被动的接受知识的局面，让我们的学生真正成为课堂的主人。当我们在课堂上应用电子白板技术以后，我们所有的老师都要学会改变自我，虚心学习这一新技术，从而把这一新技术应用到我们以后的教学过程中去，如果我们不去好好掌握这一新的技术，就跟不上时代的发展，更谈不上搞好我们的教学工作。

虽然龙芯电子白板技术才刚刚走进我们的课堂，还有很多功能和技术我们还没有掌握，但是只要我们虚心学习，在平时使用的过程中，如果遇到问题，我们都要用笔把它记下来，然后可以请教学校的计算机老师或者生产厂家的培训老师，只要我们平时在教学的过程中多使用，多请教，相信我们一定让这一新技术在我们的英语课堂教学过程中发挥它的最大功效！

参与文献：

[1]教育部《中小学英语课程指导纲要（试行）》2000年11月14日

[2]教育部.中小学教师教育技术能力标准，2013.12