小学数学教学中“合作学习”的问题与对策

张楠

摘 要：提到学习，从小学开始最重要的就是关于数学的学习。同样的数学老师的任务也是最重的。如何处理好学生对数学的兴趣和更好的进行学习之间的平衡是十分重要的。而面对现在日益进行的数学改革，广大教师也需要改变自己之前陈旧的教学模式。不断的进行探索，寻找适合现在教育的教学模式。能够真正做到培养学生对数学的兴趣，并且让学生打下良好的数学基础，为将来的学习打下良好的基础。

关键词：数学 合作探索 科学性

传统的小学数学教育，就是填鸭式的教育。将老师作为学习的主体，学生只是被动的接受老师上课教授的内容。而21世纪，很多事都需要我们进行合作完成。我们也需要在小学的时候培养我们的团结合作精神。现在我们需要的是改变过去那种陈旧的教育方式，合理的利用学生在学校的时间进行数学的学习。在打下良好的数学基础的同时，培养出学生良好的学习习惯和合作精神。但同样的，小组合作学习到现在还是有一些弊端，我们不能因噎废食，因为这些弊端就否认小组合作学习的好处，不采用这种方法。但同样的，我们也需要对小组合作学习不断的进行改正，寻找出更科学的小组合作学习方法。

一、合作学习中存在的问题

（一）学生内部的矛盾

对于还处在小学阶段的学生而言，一起合作学习可能会产生彼此之间的矛盾。因为学生基本上都还是心智不成熟的孩子，在共同面对一个复杂的问题时，可能会产生我认为你的方法是错的，你觉得我的方法不合理的情况。在面临这种情况时，学生自己如果没有很好的进行解决，就极易演变成一种同学之间的矛盾。如果出现这种情况，就会出现题没有解决，反而引起了矛盾的问题。而且如果有成绩较好的同学，也容易产生依靠一个同学解决问题，其他人只是从那个同学处知道了这道题的答案的情况。

（二）只是流于表面的合作形式

在进行合作学习的时候，也较容易产生形式化的学习。合作式的学习，注重的是几人一起对一个问题进行讨论，提出自己的观点，彼此进行分析，从而确定这道题的正确解决方法。但是一些老师在进行安排的时候，并没有把握好这个实质，而是变成了形式化的小组学习，仅仅只是对小组进行了分类。而对于学习的主题，内容等深层次的问题没有做到更好的把握。这样不但没有解决数学学习的问题，达成小组合作学习的目标，还会造成时间的浪费。

（三）学生的参与不够均衡

小组学习虽然可以更好的调动同学之间的积极性，但在实际的操作中，可能產生两级分化更加严重的情况。好的学生在理解问题，分析问题上通常都比较优秀，容易主导学习的进度，扮演积极的讨论者的形象。而差的学生则容易被主导，扮演一种被动听从的角色。在这样的情况下，差的学生并没有得到及时的锻炼。甚至有小组合作学习变成了帮助式学习。这样学生的两级分化只会更加严重，达不到小组合作学习共同进步的目标。

二、合作学习弊端的解决对策

（一）进行科学性的分配

从上述三点问题中我们可以发现，科学的进行小组成员的分配是十分重要的。做到合理的分配，可以更好的让学生进行学习，而且能大大的提高数学的学习效率。比如我们在进行分配时，可以将学生按照成绩、个人性格、情感特征等进行分类。在一个小组中，可以进行好学生、好学生和中等生、中等生和差等生三种分配方式。这样可以对不同成绩的学生同时进行锻炼。而且在进行过一次分配之后，还要不断的进行优化改革，比如将男女进行分组、按照共同的兴趣进行分组。这样不断的进行探索，可以更科学的进行分组，进行数学的探究学习。

（二）合理激发学生的学习兴趣

为了能很好的激发学生对数学的学习兴趣，我们可以在设置问题上从小组成员本身上入手，激发大家一起进行学习的兴趣。比如在人教版的课程中，有关于年月日的学习。在这个课程中，就可以从小组成员及其家人的生日中入手。我们可以安排每个成员介绍自己和父母的生日，这样每个成员的积极性都会被调动起来。而且从生活入手，更容易对问题进行理解。

（三）合理安排时间

在小组合作学习中，时间的安排直接影响到了教学的进度。所以我们在安排小组进行讨论时，要能合理的进行时间安排。我们可以以预习，学习和复习三部分进行安排。课前让学生进行简短的讨论，找出自己不会或认为难的地方；课堂中针对我们的讲解进行讨论，找出学生自己不太理解的地方；课后安排学生对作业中复杂的问题进行讨论，及时查漏补缺。同时在学生针对一个问题不断进行讨论时，我们要及时的进行解决，科学的把握学习的时间。

小学数学的学习，对每个人来说都是十分重要的。老师更是肩负着更好的吸引学生进行学习，让学生热爱上数学的重任。可以说，之前仅仅由老师进行讲解，学生埋头做题的方法已经不适合现在数学的学习。现在需要的是一种快乐学习的方法。而合作学习是十分合理的。它能让学生学习到其他人良好的学习习惯和方法。而且能让学生学会自己独立思考，不再单纯的依靠老师进行学习。在小学时，养成良好的思考习惯对未来的学习是十分重要的。这样看来，小组合作学习在小学数学教学之中是十分重要并且值得推广的一种方法。

参考文献：

[1]郑超盛.小学数学合作学习模式的合理规划探究.《教师》.2014年30期

[2]张丽娅.对新课改下小学数学合作探究式教学的反思.《青年与社会》.2014年10期