高中语文教学中课堂提问艺术

苗亚奇

摘 要：语文在高考中占有很大的比重，正因为如此，语文学习对于高中学生而言就显得非常的重要，因此教师在进行语文教学时，必须要注重对于学生兴趣的激发，只有学生对语文产生了兴趣，他们才会积极主动的去学习语文。而要提高学生对语文的兴趣，最为有效的方式就是通过提问，提问在高中语文教学中也是一门艺术。

关键词：高中语文；课堂教学；提问艺术

一、前言

对于任何一门学科，提问都是教学的一个重要组成部分。通过提问一方面可以加强师生之间的交流，另一方面还可以让学生进行积极的思考。因此在高中语文教学中，教师也必须要注重课堂提问的艺术，教师必须要注重对于课堂问题的设计，多在课堂上提出问题让学生进行思考。通过课堂提问可以有效地提高高中语文课堂教学效率，从而使得学生的语文能力能够得到有效的锻炼。

二、高中语文教学中课堂提问存在的问题

（一）问题设计不够科学

高中语文教学中的课堂提问固然是一个重要的环节，但是如果教师对于问题的设计不够合理，不但不能够有效的提高学生的语文水平，还可能导致学生丧失对于语文的学习兴趣。但是当前许多高中语文教师在进行课堂问题设计时，更多的选择了一些封闭性的问题，所谓的封闭性的问题，就是指的指向性较为明确的问题，因此教师如果提出的问题是属于封闭性问题，學生就只能按照老师设定的思路进行思考，不利于学生发散思维的培养。虽然封闭性问题可以有效地节约课堂时间，但是许多学生在回答这些问题时，往往是没有进行思考的，所以就起不到训练学生思维的作用，而且久而久之，学生会厌烦这些问题，进而丧失对于语文的学习兴趣。

（二）学生的思考时间不够充分

由于在高中阶段，时间较为宝贵，尤其是课堂的时间，所以往往在进行教学时，教师都将课堂的时间安排得十分紧凑。在进行语文教学时，许多语文教师在向学生提出问题之后，并没有预留足够的时间让学生来进行思考。因为学生的思考时间十分短暂，所以往往他们对于问题的认识也就不够全面，从而不能够正确的回答。此外，学生如果思考时间过于短暂，他们还没有组织好回答的语言，因此在回答问题时，他们也就会表现得不积极，甚至还有一部分学生由于思考时间过于短暂会直接放弃思考，直接等教师给出答案，这对于学生的语文学习是极其不利的。

（三）回答问题的学生比较集中

虽然一个班级中有许多的学生，但是在课堂上经常回答问题的学生却往往只有一部分。之所以会出现这种现象，一方面与学生的个体差异有着密切的关系，但另一方面，也受到老师教学方式的影响。许多教师为了节约课堂时间，往往就会抽一些他认为能够准确回答问题的学生来对问题进行回答，久而久之，就使得回答问题的只有这一部分学生，另一部分学生回答问题的积极性被大大打消。学生享受教育的权利是平等的，所以在班级中每个学生回答问题的机会也应该平等。

三、高中语文教学课堂提问艺术

（一）合理的对课堂提问进行设计

在进行课堂教学之前，教师应该对问题进行合理的设计，只有合理的问题才能够激发学生的学习兴趣，同时也使得学生的思维能够得到有效的锻炼。教师在进行课堂提问的设计时，应该尽可能多的设计一些开放性的问题，这样可以有效的拓宽学生的思维。

（二）留给学生充足的思考时间

虽然课堂教学的时间非常宝贵，但是教师也不能因此而缩短留给学生进行思考的时间，为了使得学生能够有充足的时间进行思考，一方面教师可以注意问题的难度，根据问题难度的不同，而预留给学生以相应的思考时间；另一方面，教师还可以在课前将问题布置给学生，让学生在课前进行准备，在课堂教学的时候，再让学生进行回答。比如说在进行《荷塘月色》的讲解时，教师可以在课前给学生留下问题： “月光如流水一般，静静地泻在了这一片叶子和花上”一句中，作者为什么用“泻”字来描述月光？通过在课前给学生留下相应的问题，既可以有效的让学生对课文进行预习，同时还可以大大的节约课堂的时间，还能够有效的提高学生回答问题的积极性。

（三）给予每个学生回答问题的机会

在语文课堂上，教师在进行提问的时候，应该鼓励学生积极的进行思考，而且在学生回答问题的时候，不能够只抽取那些较为优秀或者较为积极的学生，而应该给予班级中所有人以平等的机会。比如说班级中有一些同学因为缺乏自信而不敢回答问题，教师可以先告知该同学需要回答的问题，然后让其进行准备和思考，等到学生准备好之后教师再让其来进行回答。这样可以有效的增强学生的自信，同时也使得每一个学生都享有回答问题的机会，有利于班级整体语文水平的提高.

（四）深入钻研教学内容，挖掘内容深度

教师在教学过程中进行提问的目的就是为了引发学生的思考，让学生对教学的内容形成更好的理解。为此，教师要更深入的研究教材，总结教学内容中的重点和难点，并以此为基础制定提问的形式和内容。只有教师对教学内容有深入的了解，才能提出有价值、有水平的问题，才能引发学生深入的思考，否则，教师的提问不仅无法起到正确引导学生的作用，反而会对学生的思路产生一定的误导。

参考文献：

[1]陈红功.新课改下高中语文课堂提问的艺术[J].新课程（中学版），2010，（7）：129

[2]罗洋.关于新课改下高中语文课堂提问的思考[J].中国科教创新导刊，2013，（3）：166

[3]杨馥.高中语文课堂提问技巧[J].考试周刊，2011（45）26