浅谈高中语文能力的培养

李晓娜

摘 要：高中语文教育对学生的知识理解能力和知识记忆能力有着一定的要求，这些要求体现在学生对文本的阅读和字词的记忆以及理解层面和对作品中所包含的重要思想进行总结和概括。语文既是一种重要的交际工具，又是一种重要的文化的传承，因此，语文不仅仅影响人与人之间的交际行为，同时也对人的思维形式进行潜移默化的影响。对此，本文就高中语文能力的培养进行研究和探讨，试图对高中语文能力的培养提出具体的建议和方法，对其高中语文能力的提升有着重要的实践意义。

关键词：高中语文；课程；能力培养

语文的教学内容简单来说可以分为，“听说读写”四个方面，因此在进行语文教育能力的提高时，要注意从这四个方面进行综合性地锻炼和培养。此外，语文课堂应该是一个兼容并包的场所，让学生在学习具有着自由发挥的余地和自我思考的空间，因此在培育高中生语文知识能力的同时要注重综合性地培育和发展，为学生的知识掌握划出明确的方向。

一、培育高中生的语文阅读能力

关于语文教育，语文阅读在其中起着十分重要的作用，由于语文课本与其他科目具备显著的不同和区别，因此在进行语文能力培育时首先要对语文阅读能力进行培育和加强，在应试教育中，由于在语文教育中仅仅是要求学生进行死记硬背，所以学生自身灵活性不强，而且在阅读中教师所给出的标准化理解和把对文本的把握，这些标准化的答案会损害学生的积极性和对语文文本阅读能力的实际掌握。在应试教育中对学生认识上的偏差绝不姑息，在思想上的僵硬导致学生的语文阅读能力停留在蹒跚学步的基础上，对此，如何增强学生的自我阅读能力培育学生自主阅读能力，以及锻炼学生在阅读过程中勤思劳勤做笔记的习惯，为此，在培养学生的语文能力中要加强对学生阅读能力的培養。

二、培养学生的鉴赏和分析能力

一个活跃的课堂需要学生和老师双方的互动，对此，学生如何在互动中汲取知识，以及如何在互动中学习到老师的思维方式和老师的阅读经验是在进行语文能力培育中十分重要的环节，因为在对课文鉴赏的培养中学生最初本身是不具备对知识掌握的能力和对课文鉴赏的能力的，对此，老师在其中扮演着一个引导者的角色，老师为学生的鉴赏和分析进行指导，“授人以鱼不如授人以渔”。所以在进行语文能力培育的时候要非常注意学生自我鉴赏和自主分析能力的培养上面，让学生对课文有自己的清晰认识和对课文有自己的鉴赏和标准，语文课文的解读是没有标准答案的，对此，如何在许多答案之中找出适合自己本身的答案才是学生在进行学习的时候需要掌握的，在今年来语文作文题的选题上大部分不会出现命题式的作文，而是出现半命题的作文。对此，也是旨在培养学生的开放性思维和发散性思维上，例如在鲁迅的小说《祝福》中，教师应该鼓励学生对祥林嫂一生的悲剧性的命运进行不同层面上的解读，每一位学生可以提出自己方法，对此可以找出迫害祥林嫂致死的因素有哪些，有封建礼教的压迫，有自身祥林嫂的愚昧，也有命运的造化弄人，甚至也有作者口中的“我”的一句无心之话“这世界上大概会有鬼神吧。”

祥林嫂的死亡有很多原因，很多学生大概只能说出一到两点，鲜有人可以对祥林嫂的死亡进行总结性的概括和分析，对此在鼓励学生进行欣赏的同时也要为学生所存在的疑虑进行及时的疏导和对学生的阅读教师的导读要起到提纲挈领的作用，对其中主要句子和关键词进行重点分析，从而让学生对课文中的知识有一个比较明确的了解总体概况的意识，从而让学生在阅读中带着思考去阅读带着问题去阅读，从而能让学生在阅读中收获知识得到启发和感悟。欣赏和分析能力是进行语文能力培育的重点部分，它是激发学生的自主学习的积极性，和对问题的分析的能力，因此学生在进行学习的时候也会学习到对课文的阅读方式方法。

三、培育学生语文学科学习中的创新能力

在进行语文课文的学习时，很多教师只是进行简单的照本宣科般地传输知识，忽略了让学生在进行学习时提出自己的问题以及让学生提出他们自己对语文学习中所存在问题的看法，在进行语文学习中想要让学生在自我学习和自主学习的基础上不得不说的是学生对语文知识的创新能力。孔子所说的“举一反三”便是一种反思和创新的能力，在社会主义市场经济发展迅速的前景下，国家和社会需要创新型的人才来为社会主义建设添砖加瓦。在进行语文学科创新能力的了解之时，如何对学生自我能力有一个清晰明确的了解，是在进行创新的基础。并非是每一位学生都具备创新的可能，创新能力是基于学生的基础知识无比牢固的基础之上的，对此学生对自身能力要有一个清晰的认识，对自身存在可以改进和创新的部分进行创新和改进，不仅仅可以提高学习效率和对新知识的接受能力，而且可以有助于学生形成创新型的思维和倾向。

语文能力并非是一朝一夕的功夫，相反，在许多学科中它是对学生的影响是终身性质的，因此学生的语文能力最终会伴随学生的终身，对学生的一生方方面面产生持续的影响和作用，本文对学生语文能力的探讨，有助于学生综合素质的提高，并为学生的未来打下坚实的基础。