浅谈小学班主任管理策略

洪志刚

摘 要：在学校教学的过程中，班级是最基本的教学单位，即以班级为单位，对学生进行管理教育，班主任，就是这个单位的组织者、管理者。学生未来的发展与班主任的管理工作是相辅相成，息息相关的。另外，小学生还处于天真烂漫的年纪，无论是心理还是身体都还处于生长发展阶段，对于他们来说，班主任在他们的心中是非常重要的。因此，作为班主任的小学老师，管理工作能力的高低将会直接影响到班级发展，小学生们健康成长。也就意味着班主任要促进班级的进步需要做好自己的管理工作。

关键词：小学生；班主任；管理策略

当前随着我国教育体制的改革与发展，逐渐形成了小学教育的核心以小学班主任为首的现象，这种现象对小学生的教育及未来的发展都会产生巨大的影响。作为班级的组织者、管理者，是任重而道远的。他们不仅要全权负责学生在校期间的各项工作，使班级和谐发展，为学生创造良好的生活学习环境，还要提高自身的修养素质，注重日常工作中的管理工作的艺术。很明显，在现在社会中，出于各式各样的原因，无论是内在、外在还是潜在的，都给班主任的管理带来了很多困难。在此，本文就小学班主任管理方面提出一些策略。

一、用实际行动了解小学生的方方面面，促进他们健康成长

小学时期，是人生旅途中最长，也是最烂漫，最有意义的时期。这个时期，属于人们智力启蒙，各项能力以及身心发展的重要阶段，基本阶段。因此，小学班主任对他们的开展管理教育工作十分重要。小学班主任，作为小学生在校园中的第一位启蒙老师，是伟大而光荣的。他们肩负着国家对祖国未来花朵的期望，也背负着家长对孩子们的深深期盼。家长们都知道，班主任在孩子们心中的地位是很高的，即使他们的话语会被孩子们当成耳旁风，一吹而过，但是，班主任的淳淳教诲会认真的记在心里，会用实际行动表现出自己的认真听话。

另外，小学班主任每天要做的事情是很多的，也很复杂，除了照顾小学生们的学习，还要兼顾他们的生活，还有日常交往，可以说的面面俱到的，要做到这些也是极不容易的事情。作为班主任，不仅要时时刻刻了解学生每段时间的学习状态，学习心理，即小学生的学习动态，还要确保孩子们的人身安全，无论是家还是学校。小学班主任还需要了解孩子们的家庭生活状况，身体健康状况，兴趣爱好特长等等方面，还要教会他们如何与人相处等等人生大道理。在于小学生交流的过程中，拉近了班主任与孩子们之间的关系，让他们感受到班主任对他们的关爱之心。通过了解孩子们的方方面面，发掘每个孩子的潜能，促进他们健康成长。

二、公平公正的对待每一个孩子，培养小学生的自我管理能力

班级，是一个大家庭，在这个大家庭里，每个孩子都是与众不同的，都有着自己独特的魅力。作为班主任，不可以强求每个孩子都是一样的，更不能因为不喜欢某个小学生而对他存在偏见，或者因为他的学习成绩不好而偏心其他优秀的学生，而是要用自己的爱心、关心与热情让他感受到集体的温暖，大家对他的关心。正所谓只有爱才能教育好学生。只有充满了爱，班级这个大家庭才会充满快乐，才是美好温馨的。所以，要公平公正的对待每一个小学生，给与他们关爱，促进他们健康成长。

另一方面，培养小学生的自我管理能力也是很重要的。俗话说，授之鱼不如授之以渔。小学班主任需要引导学生的积极主动培养自我管理能力，让他们学会自己管理自己，养成良好的生活习惯。班主任可以开展一些户外活动，让小学生在活动中学会独立自主，自我管理的能力。并且，在班级活动中，也可以培养小学生团结合作，互帮互助的精神。当然前提是这些活动中给孩子们提供自我管理的能力

三、加强与孩子们的沟通交流，与家长保持密切的联系

小学生最大的特点就是对其班主任的话绝对服从，因此老师可以通过这个特点主动与孩子们交流，了解他们在学校的学是否有什么问题，生活中的有什么困难，在家里对家长有什么烦恼等等诸如此类的问题。通过交流，可以及时给与他们帮助，让他们渡过难关，快乐成长。当然，也可以给与他们一些适合有效的建议，传授一些有益的思想，比如创新之类的。当然，为了更有效地班级管理问题，班主任应当与家长保持密切联系，比如使用短信、微信、QQ等通信手段，家长班主任双方。只有将家庭教育与学校教育，社会教育紧密相连，形成强有力的纽带，给予孩子们最有力的保障，才能促进孩子们的健康成长，小学班主任的管理工作才能更上一层楼。

四、结语

综上，小学班主任在管理方面需要不断创新与改革，在教育的过程中随着教育工作的展开，结合实际，及時的改变自己的管理理念，与时俱进。再者，要用公平、公正的态度对待每一个学生，充分地去发掘培养学生的各项能力如创造能力。纵然，随着教育的改革。在教学过程中会出现很多问题，作为小学教育的基本单位，小学班主任的责任重大，但我们有理由相信，在小学班主任等教育工作者的共同努力，会克服困难，给小学生创造温馨、和谐、美好的班级。

参考文献：

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，（34）：32-33