浅谈初中作文有效教学策略

张海霞

摘 要：很多学生惧怕写作文，这就需要我们语文老师采取有效的策略进行作文辅导，提高学生的作文水平。本文结合自己的教学实践，对初中作文教学的有效策略作一些介绍，从制订作文教学计划，激发写作兴趣；扩大阅读范围，丰富训练；灵活多样批改等几个方面进行了具体论述。以此有效进行作文教学，提高学生写作水平。

关键词：初中；作文教学；有效策略

作文教学是语文教学的重点和难点，提高学生的写作能力是初中语文教学的一项重要任务，同时也是将新课程理念落实到语文教学过程中的一项重要举措。如何采取有效的策略进行作文教学，提高学生的写作水平，是我们所有语文教师共同关注的话题，下面结合自己的教学实践，就初中作文教学的有效策略，谈几点具体做法：

一、制定科学的作文教学计划

在初中作文教学中，要根据学生的实际情况制定切实有效的教学计划。在制定计划时既要根据学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际和已有的知识基础。所以计划必须保证大多数学生通过自身的努力能够达到，因此，教学计划要做到细致、明确，哪个年级要掌握哪些写作技巧和写作要领，必须要有科学的依据，通过训练学生能达到什么样的写作水平，教师要做到心中有数。制定作文教学计划还要照顾到后进生，根据这些学生的实际情况及时查漏补缺，针对性辅导。这样才能保证每一位学生作文水平都能得到进步，让他们在在不知不觉中步入写作的殿堂。这样，畏难情绪才能烟消云散。

二、培养写作的兴趣，激发学生写作的热情

兴趣是最好的老师，这是大家都知道的道理，因此，培养学生写作兴趣很重要，除了兴趣培养，写作文还需要有热情，而学生的这种写作热情，很大程度上取决于老师的培养。首先，在平时写作文中，教师的命题要符合学生的认知范围，要考虑学生最关心的内容。这样既容易激发学生的写作热情，又有利于拓宽学生的写作思路。其次，教师适时写下水作文，与学生同写、同改、同评，这样更能激发学生的写作热情。

三、重视阅读，丰富训练

写好作文的两个重要途径就是阅读积累和大量的写作实践，不进行长期有效的训练无法有所收获，但是，训练很多，学生仍然可写，也是不行的。这就需要我们教师在作文指导过程中，重视阅读，坚持训练，做到两个方面都重视。在阅读这一方面，最直接的做法就是从语文课本中的课文里挖掘有效的阅读素材。我们现行的苏教版初中语文教材中有许多课文都是密切联系学生的生活实际，贴近学生思想，学生在学习过程中，肯定会与这些文章产生思想上的共鸣，碰撞出思想上的火花。鉴于这样的实际情况，我们在辅导学生作文过程中，要充分挖掘文章中有价值的东西。可以指导学生进行读后感的写作，也可以针对课文内容，进行扩编。例如《我的叔叔于勒》一课的教学中，让同学们充分发挥想象进行创作。如果菲利普夫妇在船上，發现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？这样的写作训练学生有话可写，也很乐意接受。既对学生进行了心理描写、语言描写等的训练，又能调动学生的生活经验，写作也因此变得很轻松。

四、创新作文批改形式

目前常规的作文批改效果不是很好，而我们教师批改作文的目的是提高学生的作文水平，如何才能做到这一点呢？对于作文的批改形式我作了一定的探究，认识到作文批改不是教师越俎代庖，替学生修改作文。而是要调动全体学生的积极性，共同一起完成作文的批改，为此，我尝试采用下面一些方法，收到良好的教学效果。

（一）进行典型批改，教师在批改中可以选择典型例文两篇，有好的方面的，也有不好方面的，可以把这些例文预先进行复印，然后分发给全体同学，跟全部同学一起来批改作文，批改完成后，师生共同评议。接着学生小组内“会诊”另外一篇例文。这样做，既可集思广益，又能增进学生的评改情趣。

（二）同桌之间互评互改。同桌之间互相交换作文本，让他们在课堂之外相互点评，互相批改，这样的形式，同学们都很乐意，也让他们体会一下当老师的感觉，他们对这样的批改形式往往会保持浓厚的兴趣，因而评点得很认真，很仔细，有时候一篇作文评下来，学生的作文本上各种记号遍布全文，眉批尾批面面俱到，评语也很中肯，要比教师逐个批改有效得多。

（三）让学生进行自我修改。也就是要求学生认清自己作文写作过程中最薄弱的环节，自觉的反复修改，一改错别字和标点；二改文理不通、用语不精的句子；三改篇章结构和思想内容。

总之，写作是一个人综合能力的体现，它是一个漫长积累的过程，学生作文水平的提高不会使一蹴而就的，因此作为一名语文教师，必须把提升学生作文水平渗透到每一节语文课中，真正做到帮助学生积累写作素材，引导学生学会观察生活、用心体验生活，用手中的笔写出心中真情实感。

参考文献：

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