浅谈如何提高初中语文的教学有效性

郑华

摘 要：近些年，随着素质教育在我国的大力推行，高中语文教学逐渐放弃了原本的应试教育，开始以学生为教学中心，设计教学内容。然而，经常有高中教师向笔者反映，新入学的高中生比往届学生，在语文功底和素养上有着极大的不足，给高中语文教学带来了极大的困难。笔者不禁思考，初中语文在初中教学中的地位不减反增，课时量有着一定的增加，为何学生的语文素养反而比往届学生低？答案只有一个，那就是初中语文课堂教学的有效性正在下降。初中语文虽然有着大量的课时，但是课堂教学效率低下。笔者将结合自己的教学经验，谈谈初中语文教学有效性的提高。

关键词：初中语文；课堂教学；有效性

根据笔者的了解，并非只有初中语文的课堂教学有效性下降，诸如政治、历史等典型文科，在课堂教学的有效性上都有着不同程度的下降，只不过到了高中，对学生的语文素养有了一個跨越式的要求，导致初中和高中语文教学脱节。造成这种现象的首要原因就是我国推行了近十年的应试教育。应试教育使得文科在课堂教学的方式上趋于僵化，以填鸭式教学为主，学生在这种教学方式下，会对学习产一种心理上的抵触，不利于语文教学的开展。其次，由于初中需要面对考试的压力，很多教师在教学计划上，不由自主地偏向于应试，更加注重于学生应试技巧的培养，对于鲁迅、朱自清等文学家的名篇，没有进行细致地探究，教学浅尝辄止，使得初中语文教学的有效性难以提高。

一、培养学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，这句话无论何时都是有一定道理的，然而，现今又哪位初中语文教师能够肯定地说学生对语文学习有着浓厚的兴趣？这种现象可以说是最近十年出现的，因为在2000年以前，学生对于语文是十分渴求的，一本语文书都能翻看好久，如今，除了课堂学习，又有几名学生会主动翻看语文课本？造成这种转变的原因有两点，第一点笔者在上文已经提到，应试教育给文科教学带来“改变”，使得语文的吸引力日趋下降。第二点，则是信息时代给传统文学带来了极大的冲击。在过去，学生想要获取信息，只能通过读书看报，阅读和思考能力能够得到极大的锻炼，使得他们更加重视语文课的学习。为了重新激发学生学习语文的兴趣，初中语文教师有必要向学生展现出语文的魅力，从学生熟悉的课本内容，讲出他们不知道的新意，激发学生的学习兴趣。

比如在《社戏》一课中，鲁迅先生讲述了看社戏时发生的一系列的乐事，表达了自己对于乡村生活的喜爱，在笔者看来，这篇文章是极富趣味性的，因为它有着笔者生活年代的缩影。与此同时，笔者认为，这篇文章对于学生来说，也应该机具吸引力，因为这里面的有趣经历是现代学生所不曾拥有的，乡村生活对很多城市中的孩子来说是神秘的。然而，从课堂教学来看，学生学习的兴致没有笔者预想的那么热烈，一个很重要的原因就是文章读起来较为生涩，在较大的阅读难度下，学生很难体会到乐趣。因此，笔者从网上找到了《社戏》改变的电影，将文中描写的几个故事节选下来，在学生通读课文前，先播放给学生看，然后再通读全文，这样一来，学生对于文章内容就会有新的认识，从而产生一定的阅读兴趣，对于后面的课堂教学有着不小的促进作用，能够提高课堂教学的有效性。

二、做好课堂导入

进入初中，很多教师更加看重课堂教学的容量，想要在有限的时间内，让学生接触更多的信息，从而忽略了教学过程中的其他环节。在笔者看来，这种做法是不可取的，学习是一个循序渐进的过程，欲速则不达，而教学中一些必要的环节更是不能轻易忽视，语文课堂导入就是一个不容忽视的重要环节。课堂导入就是在课堂开始的前几分钟，通过教师口头引导或者其他手段进行教学铺垫，为后面的课堂教学做准备。好的课堂导入能够帮助学生奠定初步的感情基调，激发学生的学习兴趣，可以说短短几分钟的导入，能够级大地提高前半节课的教学效果，不能被忽视。

三、善于利用多媒体技术

笔者在上文已经提到，电子信息技术给传统语文教学带来了一定的冲击，降低了语文学习的兴趣，但是不能否认，将电子信息技术应用于语文课堂教学，对于提高教学的有效性有着一定的作用。比如，在《最后的一课》中，很多学生不能理解为什么最后一课中，韩麦尔先生会有这那种举动。笔者为了让学生有着更加清醒的认识，就从晚上下载了纪录片，内容则是东北三省沦陷后，日军进行日语教学的内容，很多学生看了视频，在度回顾课文是时，会产生更加深刻的认识。由此可见，在初中语文课堂中使用多媒体，能够将一些信息传递给学生，最终提高语文课堂教学的有效性。

四、结语

总体来说，现阶段初中语文教学面临着教学有效性低下的问题，这也给高中甚至大学语文教学带来了一定的困难。为了提高初中语文教学的有效性，笔者认为初中语文教师需要进行激趣教学，激发学生学习语文兴趣，然后尽力完善课堂教学过程，将多媒体技术同课堂教学相结合，最终提高初中语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]徐宗文，任范洪，洪宗礼，初中语文教材研究荟萃[M]，南京，江苏教育出版社，1997

[2]李卫霞，苏教版初中语文教材课后作业系统的设计类型和特点[J]，语文学刊，2008（8）