提高初中生英语听力水平策略浅析

郑军霞

[摘要]我国初中英语听力教学相对薄弱，教师要提高初中生听力水平，可以尝试规范学生读音，培养学生语感，尊重学生，点燃学生学习欲望，使用全英语教学，培养学生良好听力习惯。

[关键词]初中生听力水平听力教学

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040054

“听说读写”，“听”被放在第一位，是基础性的内容。立足目前我国初中英语听力教学相对薄弱的现状，笔者现结合自己的从教经验，谈谈提高初中生听力水平的有关策略。

一、规范读音，培养语感

心理学家指出，语言的听辨与理解是紧密相关的，学生只有正确理解语言的发音形式，才能准确把握讲述人所发出的语音，从而正确理解讲述人表达的含义。初中是英语语言系统学习的关键时期，只有做好读音训练，才能实现语言理解与听辨的统一。因此，教师应该在开学的前一个月做好音标教学，纠正学生的发音，使学生具备辨别音素的能力，然后再进行听力、阅读和写作训练，让学生学得轻松。在具体的听力教学中，教师可以从易到难筛选出不同层次的听力材料，合理安排课堂训练时间，并利用情景模拟表演、听写等充实课堂，让学生在浓厚的学习氛围中对听力教学产生兴趣。另外，还可以通过引入具有趣味性的英语原音语言节目来吸引学生，让学生在地道英语表达的感染下激发起内心的表达欲望。这样，就可以让学生主动了解重读与弱读、爆破等发音特点，培养其语音敏感性。

另外，不标准的英语发音给初中生的英语听力训练造成困扰，教师不应该完全把听力任务布置给学生课后完成，而应该在课堂上适当引入听力训练，通过带读的形式，纠正学生的发音错误，从而达到有效规范学生英语读音的目的。因此，教师要主动购买正版磁带或光碟，利用自然的语速、纯正清晰的发音引导学生积极模仿，让学生感受不同语言环境、不同语言表达方法的语气语调，思考其中的语音规则，并与学生一起总结学习方法。通过扎实的跟读学习，学生对英语的“听”“说”变得敏感，不断加强语感，从而促进英语听力水平的有效提高。

二、尊重学生，点燃欲望

良好的心理素质对听力来说非常重要，教师只有引导学生摆正心态，才能促进学生听力水平的提高。首先，教师要鼓励学生直面困难，帮助学生鼓起克服困难的勇气，让学生在和谐的学习气氛中建立自信心。其次，保护学生的自尊心。初中生处于叛逆期，自尊心强，身体的成长速度超过了内心的成长，各种矛盾使得学生的心灵容易受伤、走偏。教师一定要注意课堂上的言辞，在进行听力训练时，切忌大声辱骂、批评学生，也不能向学生施加太多的压力。不管学生听力水平高低，都应该以表扬为主，使学生在充满爱的环境中扬起听力学习的风帆。有时还可以适当引入竞争机制，在听力教学过程中通过抢答、复述等形式，引起学生的学习兴趣，看看哪位学生的反应快，从而激发学生努力学习的欲望。教师应努力在课堂教学中营造出一种和谐快乐的学习氛围，鼓励学生抛下所有的心理包袱，放下顾虑，不要害怕听不懂，坚持听力学习。

三、尝试使用全英语教学

教师可以尝试全英语教学，利用简单的英语口语表达，使整堂课充满英语味。全英语教学有利有弊。一方面，教师清晰、流畅、标准的表达会让学生佩服，学生会自觉地向教师靠拢，养成说英语的习惯，从而达到训练学生英语思维的目的。另一方面，如果学生英语基础不好，实在无法听懂，全英语教学就会让一部分学生陷入“听天书”的困扰中，从而挫伤这部分学生的学习自信，逐渐削减这部分学生的学习兴趣，使教学效果适得其反。这就要求教师把握好度，将学生做好层次划分，尽量保证每个学生都能够参与课堂互动，偶尔说一些较长的句子，让学生慢慢回味，培养学生自主探究的能力。

四、培养学生良好的听力习惯

良好的听力习惯是提升英语听力水平的保证，应该得到教师的足够重视。英语学习，听力先行，培养良好的听力习惯，是帮助学生提高英语学习效率的捷径。但是良好英语听力习惯的形成并不是一朝一夕的事，教师应该从日常听力教学出发，点滴渗透好习惯的培养。比如，听前要调节情绪，静下心，集中精力，不被其他事情所干扰，养成一边听一边做记录的好习惯等等。

另外，教师还可以巧妙利用教材，将课文当作听力材料，用课文范读录音帮助学生学习听力，尽量多花时间让学生多听多学，与学生一起探究学习，帮助学生形成良好的听力习惯。

总而言之，提高初中生英语听力水平的方法很多，初中英语教师应该从实际出发，激发学生学习兴趣，尝试不同的教学方法，让学生在长期的听力训练中学习技巧，养成良好的听力习惯。

[参考文献]

[1]韩铮铮.初中英语听力教学新思考[J].校园英语（教研版），2011（2）.

[2]张呈文.立足学生成才提高初中英语听力水平[J].成才之路，2013（34）.

[3]张永刚.初中英语听力教学方法研究[J].时代教育，2013（20）.

（责任编辑周侯辰）