端正态度纠正文风

杨孝芳��

[摘要]高一新生作文存在严重的抄袭现象。分析存在这种现象的原因，从思想方面端正学生的作文态度，开展多种训练，激发学生的创作欲望，注重讲评环节，提倡多读书，提升学生的思想认识境界，从而有效端正学生作文态度，纠正文风。

[关键词]高一作文端正态度纠正文风

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040021

一、 问题的提出

每次面对新升入高中的学生，笔者都要从各个方面调查了解他们的写作水平，以便有针对性地循序渐进地培养他们的写作能力，提高他们的写作水平。面对2012级高一新生的作文，笔者有诸多感慨，发现并总结出了许多带有共性的问题。具体如下：

1.抄袭作文的人，占全班总人数的50% 以上。

2.书写潦草的人，占全班总人数的60% 以上。存在的问题是标点符号书写不规范，字迹潦草，模糊难辨，错别字较多。

3.不按时交阅者占全班总人数的15%左右。

二、问题的反思

态度决定高度，思想决定行动，能力决定结果。这些浅显的道理，许多学生都听说过，但面对具体的课业，他们就忘乎所以了。究其深层原因，许多学生对作文的认识不够到位，把平时的作文训练仅仅当做一次作业去完成，而不是把它当做一次情感表达、思想交流去对待，更没有把它当做一个有文化修养的人应具备的一种能力去历练。

抄袭之风由来已久。据了解，许多学生从小学阶段就开始抄袭作文，背诵作文应对中考，成了一种风气。这种现象的存在，对高中有效作文教学是一大障碍，对语文教师的教学提出了挑战。那么，我们如何应对呢？

三、 应对策略及效果

1.解决思想认识问题

作文究竟有多重要？单靠说明它在高考中分值60分，占全卷的 40%比重，不能解决思想问题。单纯强调为了考试，难免急功近利。

新课程改革对作文教学高度重视，认为写作能力是学生语文能力宝塔的顶端，是一个人语文水平的最高体现。作文教学理应处在整个语文教学的核心位置。这一基本指导思想，需要语文教师采取各种途径和方式传授给学生，渗透到语文教学的各个环节，让学生充分感受到写作是生活中必不可少的一个组成部分，不可等闲视之。比如利用节日，训练学生拟写短信，祝贺母亲三八妇女节快乐，祝愿老师教师节快乐，问候老人重阳节平安等。几个人参加演讲比赛，大家都来写写演讲稿，在实际运用中、在各种活动中训练写作能力，增强学生对写作重要性的认识。

总之，解决思想认识问题，一方面要靠语文教师的理论指导，另一方面要在各种语文实践活动中引导学生积极参与，刻苦实践。思想问题解决了，态度才会发生变化。

2.端正态度，规范写作行为

端正作文态度，杜绝抄袭行为，要求学生用自己的笔记录、抒写自己的生活经历，抒发自己的感受、情感，发表自己的见解。观察生活，体验生活，源自生活的素材，才是作文的主体材料，才会感人，才会有生命力。

端正态度，一方面要求学生端正对生活的态度，做生活的有心人，积累素材，反思素材；另一方面，要以求真务实的态度表现生活，揭示生活的真谛，而不是敷衍塞责，草率行事。

3.有计划地开展作文基本功训练活动

书写潦草现象的纠正，非一日之功见效。为此，笔者采取的措施是强化写字训练，要求学生临摹钢笔字帖，规范书写行为。临摹的字帖作为一种作业，每周交阅一次，目前进展良好。训练持续时间计划为一年半。

减少错别字，进而消灭错别字，也需要一个较长的过程。笔者采取的办法是，要求学生及时更正每次作文中的错别字，并把全班学生作文本上的错别字汇集起来，班级里交流，暴露错别字，认识错别字的危害性，进而准确识记运用祖国的语言文字。

4.作文训练要宽严相济

新课标要求在写作训练过程中，要善于激发学生的创作欲望，注重调动学生的生活储存，注重调动学生的写作激情。教师要在命题及指导方面大做文章。

本学期第一篇作文，笔者提出的写作要求是，写一篇具有真情实感且最能体现自己写作水平的作文。交来的作文大部分写得都很好，当初笔者暗自高兴，以为这届学生作文能力不错。后经调查比对，发现大多数是抄袭之作，令人失望。思考分析原因，许多学生在初中阶段就养成了抄袭的习惯，初三为了应对中考，背诵了许多优秀作文，准备当敲门砖用，看来不良风气形成由来已久。除了批评教育，教师还要在作文命题、作文讲评环节上下工夫，出新招，有效防止抄袭之风蔓延。

第二次作文，笔者布置了一篇书信体作文，题目是“致老师或班主任的一封信”，要求有具体事例，有自己的真情实感。这次作文出乎笔者的意料，没有一篇是抄袭而来的，材料来源于师生们的现实生活，读来亲切感人。这次作文纠正了笔者的一个认识偏差，大多数学生的观察能力、语言文字表达能力已经具备一定基础，不是写不好，无可救药，而是要采取科学合理的方法去引导，要考虑学生现阶段的优势，在此基础上逐步提高，拔苗助长不足取。

这两次作文，笔者的教训是作文命题不能太宽泛，不能随心所欲，放任自流，而要有训练目标和训练重点。命题要符合学生的最近发展区，不能空中楼阁式地去训练，远离生活实际，否则学生只好以抄袭应对了。有人认为，作文命题要“命”在学生的心坎上，让学生有事可叙，有情可抒。

5.范文引路，做好讲评工作

每次作文训练都会有得有失。在讲评环节，要及时发现并肯定学生取得的进步，对问题作文要提出改进意见和措施，选择优秀作文做示范，供大多数借鉴学习。教师也可以把自己的下水文拿来与学生一起交流、分享，让思想火花自由绽放，让情感激流汹涌澎湃。

下面这篇作文是笔者所带班级的一篇优秀作文。它的材料源自真实的生活，观察细致，感受独特，抒发了学生的真情实感，是纠正不良文风的一篇范文，供学生借鉴之处较多。

在讲评环节，笔者特意突出了其材料的真实性，感受的独特性，立意的新颖性，这篇习作发挥了示范引领作用，教学效果突出。

原文如下：

致语文老师的一封信

敬爱的语文老师：

您好！

记得第一次见面是在第一节语文课上。上课铃声响了，您拿着书本还有教案什么的，走了进来。初次见面感觉您是很斯文的，给人一种严肃感。真的，初次见面，我甚至感觉到紧张。总是想，日后若是“得罪”您该会是什么样的后果呢？总是胡乱想……

然而之后的相处、了解使我改变了这种想法。之后，您还是像往常一样来上课。上第一节语文课《沁园春·长沙》时，您让我们说说本文所用的艺术表现手法，我们听后都沉默了，顷刻，您又问：“有谁知道，站起来说话，错了也没有关系啊！”可教室里却更静了，甚至都听得见每个人的呼吸声。这时，您什么也没说，而是耐心地给我们讲解。这时，我心中的那块石头终于放下了。不知是因为您没有责怪，还是……这次又认识了一个不一样的您。

第二天还是有语文课。因为第一天的课还没有上完，所以只好接着上。您给我们讲了“动静结合、以动写静”的有关内容。我记得很清楚，您当时用“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”为我们举例。可是有些同学似乎更加疑惑了。然后，您幽默地说道：“如果林子里的蝉都叫了，蝉的叫声回荡在林中，不就显示出林子的静了吗？”有时您还会和我们开玩笑，让大家哈哈大笑一阵之后又能够全神贯注地听讲。

当然，这些都不是最重要的原因。我之所以第一次见面会紧张，是因为您一脸严肃的样子。反而，现在我对您产生了一种敬重感、尊敬感。最主要的是您讲到我们的现在和未来时，我感触良多。您说：“当今社会是人才的竞争，学习是发展一切的前提，而我们当前最重要的任务就是学习，因为学习可以改变命运。”我记得曾经有位老师也对我说过类似的话，他说：“如果现在辛苦一点，将来就会幸福许多；如果现在玩乐当前，将来就会后悔莫及，这是个必然的结果。你不选择它，它就会选择你。”如果说人生最重要的是财富，难道你们这样的肺腑之言不值得珍藏和敬重吗？之后认识到的您是和我们说真话的人，告诫我们看清方向，努力奋进。

敬爱的语文老师，我只想说：我不想用华丽的语言去装饰您或者改变您的形象，我只想用朴素的语言写出我心目中那个真实的您，您值得我们去尊重和爱戴，因为您是个善说真话的人。即使会伤人，也是过来人的经历和经验。

最后愿您健健康康，一切顺心，桃李满园。希望在以后的相处里，更好地了解您。我相信定会收获不小。

此致

敬礼！

学生： ×××

×年 ×月 ×日

6.倡导多读书，提升思想认识境界

读写关系密切，众人皆知。高一学生作文并不是不会组织句子，而是思想境界有待提升。对生活的人和事，应该用怎样的眼光和观点去评判呢？充分阅读，能培养感性思维能力和理性思维能力，能增长见识。因此，我们倡导多读多积累，多做笔记多思考，进而全面提高思想认识。面对生活，有自己的眼光，有自己的头脑，有自己独到的解读，这是写好一篇作文的思想内核。

总之，写好一篇作文，需要许多要素共同发挥作用。在高一新生入学以来的大半学期，笔者了解了学生思想行动方面的几个典型问题，并采取了一些改正引导措施，收到了一定的效果，但还需进一步了解研究。

（责任编辑陈剑平）