学风建设视角下如何加强新生入学教育

言勇

摘 要 当前大学生群体学风状况整体较好，但也存在诸多方面的问题，如何加强学风建设是高校进行人才培养和提高办学质量的一个重要课题。入学教育是大学新生迈入高校的第一课，具有十分重要的意义。文章以湖南农业大学东方科技学院为例，探讨学风建设视角下如何加强新生入学教育。

关键词 学风建设 入学教育

中央电视台《世界著名大学》摄制组在哈佛大学录制时，凌晨四点多的哈佛图书馆依然灯火通明，不少学生彻夜学习。置身于这种务实而浓郁的学习氛围中，不禁让人有一种主动想学习的冲动。这应该也是哈佛大学之所以可以成为一流大学的原因之一。良好的学风是一个行为养成的过程，大学新生初入校园，面对陌生的环境，如果及时予以有效的引导，养成他们对大学学习的正确思维和习惯，将取得事半功倍的效果。

一、当前学风建设的现状

当前大学生学风状况总体上来说是好的，大部分学生思维活跃，视野开阔，理想远大，对新事物的探究精神和接受能力较强。然而，由于各种思潮的冲击、高校体制的问题以及学生自身的原因，当前大学生学风也出现了较为严峻的问题。湖南农业大学东方科技学院于2013年开展了大规模的学风建设调研，反映了当代大学生的学风问题。

1、目标不明确。首先是人生目标不明确。根据我院统计的原始数据显示，在“你读大学主要是为了什么？”的调查中，选择“混个文凭”或“不清楚”的占10.76%。8.24%的学生没有明确的目标。5.09%的学生对自己的学习毫无计划。其次是学习目标不明确。在“你认为大学期间哪个方面对你的学习和成长负面影响最大？”的调查中，选择“缺少学习目标和动力”的占40.61%；选择“上课没有收获，耽误时间”的占36.61%。

2、自控能力差。在“你不去上课的主要原因是什么？”的调查中，选择“自我控制力差”的占18.41%；在“你认为大学期间哪个方面对你的学习和成长负面影响最大”的调查中，选择“自控能力差”的占49.45%；在对“你平时上课的情况是怎样的？”的调查中，认为自己平时上课从不“上课玩手机”仅为10.79%，从不“上课睡觉”的仅为21.7%；在“你的课余时间主要做什么”中，选择“睡觉”的占38.42%，选择“上网玩游戏”的占23.27%。

3、学习纪律差。当前学生纪律松散表现在：学生迟到、旷课现象较严重。学风调查报告数据显示，在“你平时上课的情况是？”的调查中，认为有过“迟到或早退”、“逃课或旷课”、“上课玩手机”、“上课睡觉”的同学据统计占72.12%。

4、学习兴趣低。根据我院对学风调查报告原始数据里面显示，在“你认为大学期间哪个方面对你的学习和成长负面影响最大？”的调查中，选择“上课没有收获，耽误时间”的占36.61%，在“你不去上课的主要原因是什么？”中选择“上课没有收获”的占28.57%。這些都是学生学习兴趣不高涨的体现。

二、入学教育对学风建设的影响

入学教育是新生入校的第一课，起到至关重要的作用。心理学“首因效应”认为：人们先获得的对事物的印象往往容易在头脑中占据主导地位，后获得的相关信息就不易被接受或很难引起重视。要抓住新生入学初期对大学生活的新奇感、求知欲，精心组织并实施入学教育。有研究者调查认为，新生入学教育是学风建设的关键环节和最佳时机，是良好学风建设的保 障。

1、入学教育时期是进行学风建设的最佳时期。新生经历了高考，经过了高考后三个月的“真空”，处于情感断乳、思维重塑、心理转型的关键时期，他们开始接触全新的生活和学习 内容，所有信息都是最初概念，这是最基本、最深刻的，在真切感受大学应有的学习态度、作风后，他们会很快树立自己的态度和学风；如果新生一进校不进行严格的要求，慵懒散的作风一旦形成，要想改变就十分困难了。

2、新生在入学教育期需要学习上的引导。新生正处在人生转折点和心理矛盾期，他们非常渴望得到指导，尤其相对于中学，大学的教学方式和学习理念变化很大，大学启发式的、以自学为主导的教学模式，对他们来说非常陌生，新生在思想和行为上非常容易受到引导和暗示，有很强可塑性，此时，应因势利导，有针对性地开展学风建设工作。

3、入学教育进行学风建设是人才培养的需要。在新生教育阶段指导学生认识大学学习的特点，掌握科学的学习方法，有助于他们在教师的指导下主动思考，培养独立学习能力和创造能力。优良学风建 设是一项长期工作，是拒绝、抵御各种诱惑、冲击的过程，不可能一蹴而就，也不可能毕其功于一役。学校要从新生入校开始即使其置身于强大浓厚的育人氛围和气场，积极主动地参与优良学风建设。

三、学风建设视角下如何进一步加强入学教育

1、德育教育是基础。伟大的物理学家爱因斯坦指出，学生必须对美和良好的道德有深切的感受，否则仅有专业知识的学生更像是一条经过良好训练的狗而已。德育教育是基础和前提，是培养优秀学生的基本保障，任何时候都要放在突出位置。2014年5月4日，五四运动95周年之际，习近平总书记走进绿树婆娑的北大校园，同师生座谈。他强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。核心价值观的养成绝非一日之功。习近平总书记要求，广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，下得苦功夫、求得真学问，加强道德修养、注重道德实践，善于明辨是非、善于决断选择，扎扎实实干事、踏踏实实做人，立志报效祖国、服务人民，于实处用力，从知行合一上下功夫。“勤学、修德、明辨、笃实”要求，迅速在青年群体中流传开来，成为当代青年修身立德的“八字真经”。

2、目标教育是重点。目标对一个人所有活动的引导和促进作用是十分巨大的，目标是发自内心的一种源动力。大学新生怀揣着远大的抱负来到学校，此时他们的目标尚不具体，急需加以正确的引导。新生入学教育应实施面向全体学生的集体辅导，也应该有针对学生个体的单独指导，让每一个学生都树立好符合自身实际的生涯目标和学习目标，尽快找到学习的方向。有学生形象地说：“在中学的时候，考入大学是一盏明亮的灯，一进大学天就亮了，不知该往哪走。”原来的学习目标不存在了，而新的目标没有找到或者是他们对大学的学习目标认识不清楚。因此，要引导新生讨论“为什么读大学”“如何读大学”等具体问题，引导新生把大学生活看成是新挑战的起点，而不是理想已经实现的新乐园。加强对新生的大学目标和责任、大学生的角色特征和任务以及人生观、价值观和理想信念教育，帮助学生了解大学各个阶段的学习任务，制定具体的学习计划。

3、解决新生的实际困惑是关键。新生能否顺利的适应大学生活，将精力投入到学习中去，取决于他们的实际困惑能否及时解决。新生面临的主要困惑有几种。一是对专业的困惑。大学新生在填报高考志愿时，对专业的认识一知半解、模糊不清，有的甚至是家长帮忙填报，有的专业进行了调配。他们不清楚专业的就业前景、行业发展和动态、主干课程和专业对技能的要求等，他們非常渴望获得这些方面的信息。因此，高校应在入学教育阶段大力加强专业思想教育，从学科的发展史及特点、学院专业的发展现状、专业培养目标、人才培养模式、专业的课程体系及知识能力结构、专业知识技能应用领域、专业教师队伍、专业学习中应注意的问题、专业的发展潜力、专业的就业前景和社会评价、毕业生发展成就等方面讲授、介绍，引导、帮助新同学认识专业，知道应该学什么、怎样学，对所学专业产生兴趣以及自豪感、归属感，树立正确的专业学习态度、坚定专业选择、增 强学习信心，进一步达到爱专业、爱行业、爱学习的好品质，避免他们把精力投入到学习之外的事情上。二是对学习模式的困惑。大学教育在教学内容、教学方法、培养模式、管理方式等方面与中学教育之间存在的差异，很容易生产生孤独感、失落感、自卑感，致使相当部分新生对自己放松要求，不能科学安排时间，每天变得无所事事，把大量时间浪费在休闲娱乐上。入学教育要引导新生转换学习思维，适应新的教学模式，要向新生讲解本学校的教学条例和规定， 提高学习的技能。要采用灵活多样的教学方式，有集中的课程讲授，有杰出的校友经验，有优秀的学生代表分享等，在理论教学的基础上，要增加实践教学环节，让新生参观实验室，到教室试听课等，让新生了解大学的学习特点、方法和要求，学会制定学习规划，掌握科学的学习方法，学会安排时间，从思想和观念上改变被动学习的意识，增强学习的自觉性、自主性。三是对生活模式的困惑。有调查显示，大学生人际交往产生的问题已经成为大学生心理问题最主要的原因。他们大多是独生子女，习惯了以个人为中心的生活模式，进入大学，没有了父母的精心安排，一切靠自己自立自强，还要适应大学的集体居住和生活。他们来自五湖四海，有着不一样的生活模式和经历，在一起难免产生分歧和冲突。大学生活内容丰富、多姿多彩，他们可以交友、恋爱，可以参加各种学生组织和社团，可以自行安排旅游和访友，要面对入党、评优的压力，要面对过级、考研的挑战，在各种诱惑和压力并存的情况下，大学新生很容易迷失自我，自甘堕落，毁掉大好前程。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要坚持解决思想问题和解决实际问题相结合，即讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。高校在进行入学教育时，必须坚持以人为本的原则，真正从学生的实际困难入手，为他们能够安心学习保驾护航。

4、坚持长期教育是保障。北京师范大学老校长陈垣特别强调学风建设，经常告诫青年学子要注意读书治学的长期性和艰苦性。他曾说：“读书并没有什么秘诀，如果说有秘诀的话，那就可以说是要有决心、有恒心，刻苦钻研，循序渐进。”我们在进行入学教育时，应该注重学生的长远发展，立足学风建设的持久性，做好常抓不懈的准备。一要抓规章制度的建设和宣传。为保证正常的教学秩序、加强学风建设而制定的各项规章制度，在新生入学教育时就要充分的宣传和讲解，使学生增强对规章制度的敬畏感，明白自身的责任、权利和义务。应编写好入学教育的教材，利用授课、自学、讨论和测试等方式让学生充分了解各项制度的内涵。二要抓学习环境的建设。学习环境的好坏直接决定了学风的好坏，周边如果都是主动学习的人，会使人有一种加强学习的冲动和欲望，如果周围的人都在从事与学习无关的活动，会严重影响到自身的学习积极性，自身与他人之间相互影响。入学之初，学风、班风、舍风尚未形成，正是树立好的风气的最佳时期，不良风气一旦形成，影响久远。学院应对学生中好的做法和风气大力表扬，加以引导，对违规的做法和风气要坚决抵制，及时处理，加大宣传。三要抓入学教育内容课程化。入学教育作为大学生教育如此重要的一环，必须保证教育不流于形式，要确保入学教育的针对性和实效性，达到应有的教育目的，将教育内容课程化是十分有必要的。课程化可确保学生的参与面和学习效果，一定程度上保证了教育的效果，对任课教师作出了一定的要求。澳大利亚新生入学教育内容很多，有一套规范的体系，总结起来大致可以分为四大块：各种生动活泼的迎新活动、众多的辅导课程、周到的个性化服务和信息化的迎新网络，其中辅导课程是入学教育的核心，它为新同学提供了直接指导和服务。澳大利亚大学的新生在开学第一周的生活节奏是非常快的，他们会拿着时间表到处赶场子听课，这些课并非学位课程，而是各类入学辅导课程，包括图书馆资源利用、相关计算机软件工具的使用、语言学习、生活安全和专业课程介绍等。四要抓家校互动平台的建设。要抓好大学生的学风建设，必须高校、社会和家庭三位一体，互动合作，共同培育。特别是家庭方面，他们十分关注子女在学校的学习和成长，但对于如何与学校保持密切联系、如何参与对子女的教育了解不多，高校应趁新生报到和入学教育之机，建立与家长有效的沟通渠道，共同交换学生的表现和信息，探讨培养学生的最佳方法。

参考文献：

[1]袁娇娇.新生入学教育对高校学风建设的影响[J].重庆与世界，20l2（8）：61-62.

[2]庆承松，陈发祥.澳大利亚高校新生入学教育研究[J].中国地质教育，20l7（16）：34-38.