让“趣”留住课堂的“味”

张建平 褚保文

课堂是师生共同展示的舞台，怎样让一节课发挥它最大的效益，是教师课前准备时必须要考虑的问题。低年级的孩子注意力集中时间短，爱说，爱笑，爱玩，爱闹，常常无视课堂纪律，让老师头疼、烦恼，感觉越小的孩子越不好教，老师在讲台上一次次提醒的口干舌燥，甚至用小喇叭喊，用小棍叫停，但孩子们仍然坚持不到几分钟，每一个细微的动静甚至都比老师的课更有吸引力。“兴趣是最好的老师。”所以，我就努力在“趣”上下工夫，以此让课堂更有“味”。

一、用爱拉近师生与课堂的距离

我记得自己上學的时候就有这样一种感觉，喜欢哪个老师和他上课的风格，我才会爱上他的课堂，更想在他的课堂上表现自己。我想现在的孩子也应该有如此的想法吧，更何况我们学校是从学前班到五年级教师带班大循环，如果孩子过早就对老师失去兴趣还怎么坚持几年的学习？因此，我每接手一个新的班级，总会先接近孩子、亲近孩子，在日常生活、学习中，悉心观察了解每个学生的性格特点、家庭教育等因素，对各个孩子因材施教，让课堂学习更有收获。在一次教“多位数乘一位数”时，我发觉一个孩子在多次练习之后仍然没有掌握运算方法，更别说有什么技巧了，我利用自习时间，把他叫到身边，耐心而细致地一遍又一遍教给他方法，然后写了几个题目让他试做，再让他自己说过程、说方法，经过反复教、反复练，他终于知道了运算方法。以后，这个孩子不再害怕上数学课了，有信心做好各类题目，我和孩子之间也建立了信任，拉近了关系。

二、用趣让课堂精彩灵动

低年级的孩子年龄小，爱动好玩，注意力集中的时间较短，为了让课堂收效更大，就要努力向课堂要质量。针对孩子的特点，设计灵活多样的教学环节，自己设计制作一些简单的教具。在教“认识人民币”时，我准备了各种面额的纸币、硬币，引导学生先认识人民币的面值，再设计一些活动，让孩子们表演购物，学习算账，在各种情境演示中，孩子们兴趣高涨，积极地投入学习，形成浓厚的学习氛围。

课堂需要教师用心用爱去把握，如果把每堂课对数学知识的学习都置于生动活泼的情境中，学生就会留恋这样的一个学习乐园，就会产生浓厚的兴趣和探究的激情。教材中的一幅幅画面都有一个个精彩有趣的小故事，一次次的演示都会调动孩子表现的欲望，一轮轮的竞赛会让孩子们积极地参与、努力地展示、快活地成长、愉悦地收获。只有了解孩子们对什么感兴趣，才能给孩子最留恋的味。

编辑 温雪莲