初中英语作业设计类型研究初探

张淑香

英语作业是英语教学中不可或缺的一个重要环节，科学有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对于培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及合作精神都起着重要的作用。美国著名教育家、心理学家加德纳的多元智能理论证明，只有让多种感觉器官参与并用的学习效率才较高，形式多样的作业才能够促进学生的全面发展。基于此，教师在设计作业的时候应该尽可能考虑作业类型的多样性。作业类型的多样化，会不断激发学生学习的兴趣，从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性。所以，作业的设计要让学生手、脑、口等多种感官共同参与，从而使基础知识、基本技能、运用能力等都得到全面训练和提升。

一、基础类作业

基礎类作业主要包括英语的基本方面，主要是听、说、读、写及语法作业等。在进行基础类作业设计的时候，一方面要注重作业材料的选取要针对教学重点又要能吸引学生兴趣；另一方面在基础类作业的设计过程中要尽可能将听、说、读、写有机整合起来。除此之外，教师应该根据学情把基础类作业设计成为分层的作业，满足不同学生的学习要求，做到真正服务学生，巩固学生的英语基础知识。例如在完成九年级的“When was it invented？”教学之后，我为学生讲解了几种发明，布置了Describe one of your inventions and then write it down的作业，并让学生进行相互讨论。

二、互动类作业

互动类作业主要是将听力和口语结合起来，它一般可以通过表演、改编故事、编写对话等方式来完成。初中英语教材每个单元围绕一个话题展开，设置了文章、对话等许多内容，所以对于有的单元教师可以将内容整合，让学生自己改编与加工形成短剧在课堂上进行表演；也可以让学生利用课本上的知识，适当拓展，编写一个不少于15句的对话等。这种类型的作业既让学生熟悉了课本知识，又调动了学生的积极性，给了他们展示能力的舞台，让他们体会到成功的喜悦，进而调动了学生的积极性。此外，互动类作业可以加强学生和学生、学生和教师之间的交流，不断提高学生的英语语感和英语综合能力。

三、社会实践类作业

语言是用来交流的工具，只有通过具体的实践活动才能有效利用它，体会到语言的魅力，获得巨大的成就感。在学完“环境污染”这个单元后，我给学生布置了一个调查作业，即调查一下自己的生活周围是否存在污染源。如果有，是如何产生的，应该怎样预防和防止污染的进一步恶化，让学生把调查结果以英语作文的形式呈现出来。学生在完成此次作业的过程中，既充满一定的实践性、趣味性，又有一定的自主性和选择性。通过社会实践类作业，学生可以把课堂上所学的知识与生活实际联系起来，提高对英语的综合运用能力；同时，社会实践作业还会培养学生的观察能力，帮助他们学会关注身边的人和事，真可谓一举两得。

四、其他类型的新型作业探索

除了上述三种作业类型外，还可以根据具有的教学内容采取其他一些新型作业，如制作类作业、收集类作业、绘画类作业等。制作类作业能充分展示学生的想象力、创造力，学生在制作过程中会想方设法地查找资料，从而充分调动学生学习英语的主动性和积极性。例如学完“How often do you exercise？”后，我要求学生用英语制作自己的作息时间表，让学生把所学的英语知识和自己日常的生活结合起来，让英语真正走进学生的生活。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语成为生活中各个领域最重要的信息载体之一，在我们生活的周围随处可以发现各种英语商标、指示牌等。课外可以布置学生去收集、摘抄这些身边的英语，并定期进行相互间的交流。学生反馈的内容十分丰富，例如Lenovo（联想）、No Smoking（禁止吸烟）、Parking（停车场）等。这样的课外作业不但能提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养学生良好的学习习惯和自觉的学习意识。

总之，英语课外作业的设计类型应以学生为中心，要求教师的角色不仅是知识的传授者，更要成为学生全面发展的策划者，要坚持做到课外作业源于教材而又不拘泥于教材和课堂，作业的布置要从学生的需求、目的、兴趣出发，选准方法，突出特色，从而调动学生的主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态，让学生的能力、素质得到全面提升。

编辑 孙玲娟