当前高中英语新课改的创新措施思考

熊国英

摘 要：在推进高中英语教学改革的过程中，出现了理念滞后、目标僵滞等问题，要转变此种情况，必须充分尊重学生学习实际，创新理念，深化师生互动，从而推进高中英语新课程走向深入。

关键词：高中英语；新课改；应对措施

在课改方向不断转变的今天，结合学生的认知特点与知识结构，针对高中英语课改的误区，提出针对性的解决对策，引导学生更乐于探究英语知识，更喜于运用英语知识，从而保障学生的主体地位，达到提升教学质量的良好效用。

一、创新理念，奠定课改实施的理念基礎

在设计课堂教学时一方面通过强调自主发展，培养独立运用英语的能力、习惯与思维，另一方面通过合作交流，共同营造热爱英语、学习英语、运用英语的良好氛围，让英语学习接近生活、回归自然，从而达到通过学生分层学习能力的提升带动教学质量提升的良好效果。

二、着眼目标，打造课改实施的内容支撑

目标是学生学习的动力与支撑，在实践目标的过程中教师要能从学生的认知特点和知识结构下手，按照知识的认知难度、时空顺序、逻辑结构、重点难点进行合理安排，预设教学的路线图，努力将问题转化为导引学生有层次、有计划、有轻重地掌握重点知识的过程，引导其结合重点进行思考，从而为强化学科教学奠定基础支撑。

三、师生互动，优化课改实施的良好氛围

为了让学生的思维更加宽广，老师更应该在教学时采取多方面的教学模式，让学生在考虑问题时角度更加多元化。传统教学活动的设计都是围绕随意性、单一性问题而制作的，为了激发学生参与活动的积极性，教师应将英语基础教学活动用科学的方法进行内容重构，逐步将针对性和多样性融入其中。在活动中，老师不但要教会学生知识，更应该让学生自己懂得如何归纳知识并加以总结，使其将知识更加系统化。在设计教学活动时多站在学生的角度去设计，将人文关怀融入其中，允许学生个性化发展，让一切英语问题引导活动更加贴近生活，贴近实际。

四、创新模式，激发课改实施的内在活力

老师结合特定教学对象，创造出符合特定课堂内容、形式多样的知识活动，将层次和难易度区分开来，增强其针对性，通过面的扩张使学生都能够接受这一教学活动，让各层次的学生都能够体验到成功的快乐，将兴趣带入整个学习活动中。另外，为了使英语基础教学活动更加系统化，可以将其层次性和教学活动的多样性相互融合起来。

参考文献：

汪藏海.高中英语教育研究理论与实践[M].广东大学出版社，2010.

编辑 王梦玉