课改背景下如何让思想品德课堂“活”起来

倪洪艳

摘 要：教学过程应该是一个具有生机、具有活力的过程，不应该是教师的简单灌输，也不应该是学生死记硬背地学。所以，教师要借助恰当的方式来充分发挥学生的主动性，使学生在教师构建的“活”的课堂中找到学习的乐趣，同时，确保思想品德课程价值得以最大化实现。结合多年的教学经验对如何构建“活”的思想品德课堂进行概述，以确保学生在高效的思想品德课堂中获得综合而全面的发展。

关键词：初中思想品德；“活”的课堂；思想；方法

随着新课程改革理念的深入实施，不论是课堂的主体地位还是教学方法等都在朝着“以生为本”“充分发挥学生的课堂主体性”方面进行转变，目的就是让学生在主动参与课堂活动中打破传统课堂的沉闷，进而为构建“活”的思想品德课堂打下坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面进行概述。

一、转变思想，为“活”的课堂的实现做好基础工作

有人曾经说：“理论是先导，端正教育思想，更新教育观念，是当代形势发展的需要，是实现教育改革的前提。”可见，转变教学思想是有效贯彻落实课改基本理念的保障，也是学科价值得以最大化实现的保障。所以，在构建“活”的思想品德课时，转变教学思想就成为第一步，就成为影响学科价值最大化实现的重要因素之一。那么，我们应该怎样做好转变工作呢？在笔者看来最重要的就是做好课堂地位的转变，也就是说要将“以师为本”转变为“以生为本”，要充分发挥学生的主动性，使学生能够积极地参与到思想品德课堂之中，以确保学生在自主参与、自主探究中给思想品德课堂增加乐趣、添加生机，同时，为“活”的思想品德课堂的顺利实现做好基础工作。

二、转变方法，为“活”的课堂的实现做好关键工作

教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是影响“活”的思想品德课堂的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要打破以往“一言堂”的教学模式，要借助多样化的教学方法来发挥学生的主动性，以确保学生在教师构建的丰富多彩的教学活动中找到展现自我的平台。

1.自主探究模式的应用

自主探究模式是课改下所倡导的一种方式，也是充分发挥学生主动性的重要方式之一，更是能够有效构建“活”的思想品德课堂的基础。所以，在思想品德教学中，我们要立足于教材，要有效创设问题情境来引导学生进行独立思考，进而使学生在自主参与课堂活动的过程中掌握知识，同时确保学生在“活”的思想品德课堂中找到学习的乐趣。

例如，在教学“严也是一种爱”时，为了发挥学生的主动性，也为了让思想品德课堂“活”起来，在授课的时候，我选择了自主探究模式。首先，我引导学生阅读了语文文本中的《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，然后，引导学生思考：父亲的评价是因为不爱孩子吗？父亲为什么要做出这样的评价？引导学生在小组内思考，并与同学进行交流。之后，我接着引导学生思考：①小明的父母对其日常行为习惯要求非常严格，导致小明常常抱怨父母不爱自己，思考：父母是真的不爱小明吗？②与父母因为某事吵架，就是父母不爱自己吗？③只有答应自己任何要求的父母才是爱自己的吗？……引导学生结合自己的日常行为来解答上述问题，并体会“严也是一种爱”的核心思想，进而确保学生在自主探究、互相交流中掌握本节课的中心思想，同时确保思想品德课堂的高效实现。

2.先学后教模式的应用

先学后教模式是相对于以往先教后学模式而言的，是构建“活”的思想品德课堂的重要形式之一。所以，在思想品德教学过程中，我们要认真学习该模式的核心思想，要确保该模式能够有效地应用到课堂教学中，以确保学生能够以积极的学习状态走进课堂，成为思品课堂中的一员。本文以先学后教模式在教学“平等尊重你我他”中的应用为例进行概述。

先学：明确学习目标，理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然，并带着目标进行自主学习，目的就是要减少学生自主学习的盲目性，提高自主学习的效率。同时，引导学生将自主学习过程中遇到的问题进行整理反馈。

当堂练环节：

①下列属于尊重社会的是（ ）

A.虽然是红灯，但是马路上没有车辆和行人来往，赶紧抓紧时间过马路！

B.把废弃的电池扔到可回收的垃圾桶里。

C.开会的时候太无聊了，不如在桌子上寫点字留念吧。

D.离开教室时，要谨记把所有的灯和风扇关掉再离开教室。

②尊重他人，我们应该做到哪些方面（ ）

A.礼貌待人 B.平等待人 C.诚信待人 D.不反驳他人

……

后教：在结束先学和当堂练环节之后，我针对学生反馈的问题以及当堂练环节所反映出来的问题进行有针对性的点拨，并提出新的教学目标，将学生引入到新一轮的“先学后教”模式中，这样才能确保课堂的高效实现，也才能确保学生的主体性得以真正发挥，继而为“活”的思想品德课堂的顺利实现作出相应的贡献。

教无定法，贵在得法，作为新时期的思想品德教师，我们要借助恰当的方法来构建“活”的课堂，以调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，从而确保学生的综合素质水平得到全面的提升。

三、及时反思，为“活”的课堂的实现做好推动工作

教学反思是指教师对教学活动的再认识、再思考，是明确教学中的欠缺、提高教学质量的重要环节，也对构建“活”的思想品德课堂具有一定的推动作用。但是，受应试教育思想的影响，不论是教师还是学生自己都不看重反思，认为该环节是可有可无的，导致该环节的价值根本得不到体现。因此，在素质教育思想的影响下，我们要做好及时的反思，要分析每节课的学习目标是否实现，要确保学生的课堂主体性是否真正落实，要思考本节课所选择教学方法是否真正发挥了其价值等等，这些都是我们要在反思中进行思考的。而且，也只有教师不断反思，才能确保“活”的思想品德课堂能够真正顺利的实现。

总之，在新课程改革下，我们要做好课堂各个方面的工作，要确保学生在教师构建的有效的、“活”的课堂中获得健全的发展，同时，确保思想品德课的育人价值得到最大化实现。

参考文献：

[1]郭贵坤.构建初中思想品德“幸福课堂”[J].新课程研究：教师教育，2008（12）.

[2]王孝星.试论初中思想品德课有效课堂的构建[J].长三角：教育，2012（2）.

编辑 王梦玉