初中数学高效课堂教学初探

雷娟

摘 要：高效课堂即高质量、高效率、高收益的教学课堂，在如今素质教育不断深入的大背景下，它已成为各科教师努力探索和想要实现的教学目标。以初中数学为例，并结合教学经历及感悟，对初中数学高效课堂的构建作初步分析和探讨。

关键词：初中数学；高效课堂；学习主体；生活化

一、引导学生主动参与，使学生成为课堂学习的主体

以往的初中數学课堂，教师是课堂学习活动的主导者、控制者，学生是被动者、接受者，他们的学习主体性被忽视，且进行的是周而复始的对数学知识的死板接受和记忆。所以，我们应改变以往“一言堂”的教学方式，通过采取有效方法，引导学生主动参与，让学生成为课堂学习的主人，为初中数学高效课堂的构建打下基础。

比如，在学习七年级上册中“正数与负数”这节内容时，我就为学生设计了一份导学案：对课本的第二、三、四页进行自主阅读；知道正数、负数的概念，正数、负数的表示方法，正数、负数在实际生活中的应用。然后，让学生对这些问题进行自主研究和探讨。这样，我通过为学生设计导学案，使学生成为课堂学习的主体，促进了学生的主动参与，为这节课内容的教授做好了铺垫。

二、践行生活化教学原则，诱发学生内在的知识潜能

《义务教育数学课程标准》中指出：“课程的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”所以，在初中数学课堂上，我们应认真践行生活化教学原则，将数学教材与学生生活紧密联系在一起，从而使学生对数学新知产生亲切感，诱发学生内在的知识潜能，为初中数学高效课堂的构建提供有效保障。

比如，在学习八年级上册中“三角形全等的判定”这节内容时，我就对学生说：“同学们，假如你家在装修，一不小心，你把一块三角形的玻璃踢成了两块（出示提前准备好的三角纸板），那么，如果到玻璃店重新买一块一模一样的，以下三种方法哪种不可取：（1）两块都拿上；（2）拿左边部分；（3）拿右边部分。这样，我通过与学生的生活实际相联系，一下子使枯燥的几何体变得有趣起来，调动了学生的学习热情，诱发了学生的内在知识潜能。

总之，面对新课改和素质教育在我国的深入进行，我们必须致力于对高效课堂这一课题的研究，并总结出各种符合教学特点和学生学习实际的教学策略，使初中数学高效课堂在我们的积极引导下早日形成。

参考文献：

丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写：教育教学刊，2013（12）.

编辑 王梦玉