关于高中数学生态课堂提问有效性的研究

王民莉

摘 要：创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创新教育的目标是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力等综合素质。物理是一门以实验为基础的学科，在实验教学中实施创新教育是培养学生创新能力的重要途径。因此，在物理教学中应结合创新教育精神加强实验教学，充分发挥学生的主体性，提高学生的综合素质。就高中物理实验创新教育进行若干探讨。

关键词：高中数学；生态课堂；有效提问

学生的教学主体地位日益显现出来，在高中数学课堂教学的过程中我们要有效实施教学，使教学效率得到进一步提高，这是教师进行教学的一个重要目标。

一、科学合理地进行提问

在课堂教学的过程中提问的方式可以说是千变万化的，老师可以根据不同的问题方式来开展教学，并且要根据课堂实际情况灵活地设置问题，我们要对教学方式进行灵活多样的应用，这样可以让教学效果达到最优化。我们可以运用发散式、探究式提问，例如，在进行立体几何教学的时候，要证明一个立体图形的中心和重心，在进行学习的过程中，我们可以对重心和中心的特点进行提问，了解它们之间的不同，这样可以让学生对知识点进行延伸学习，拓宽他们的学习范围。

对于问题的分布情况要进行合理的设置，所设置的问题要在学生的兴趣点上，还有就是在知识的重点和难点上进行问题的设置，并且在知识发散点上进行问题的设置。在对学生进行提问的时候要掌握好难度，在学生原有的认知水平上进行问题的设置，对问题的密度进行调整，这样可以有效提高提问效率。

二、注意進行问题反馈

老师要注意问题的反馈，无论问题的难易老师都要给学生留出思考的时间，当老师提出问题后，不要急于得到学生的答案，要让学生进行思考。因为，学生如果急于说出答案，对于问题的考虑就不够全面，其实，数学的思维是要让学生进行全方位的思考，只有这样才能把小的细节注意到。老师在学生进行思考的时候要尽量减少重述，重述过多会导致学生在上课的时候不去认真听讲，产生让老师进行反复讲解的习惯，这样会干扰学生的正常思维活动。

有效提问是提高数学教学效率的有效方法，我们在进行教学活动的时候要优化课堂教学，要认识到课堂提问的重要性。通过提问的方式引发学生思考，让学生主动地对知识进行学习和探索，突出学生的主体地位，进而构建和谐的生态课堂。

参考文献：

杭军.高中数学课堂有效提问的设计[J].科技信息，2012（34）：3-5.

编辑 王梦玉