试论中学英语的词汇教学

谈胤

摘 要：新课程改革的不断推进，也使英语教学的改革不断地向前推进，在英语教学改革的推进过程中，初中英语教学依然面临着许多的挑战，从中学英语词汇教学面临的问题入手，进一步提出英语词汇教学的有效策略，希望能够对中学英语词汇教学的实施提供一个有益的借鉴。

关键词：中学英语；词汇教学；策略

初中阶段的学生是英语学习的关键时期，这一时期的英语教学能否有效实施，直接关系到学生英语水平的提升，关系到学生英语学习的可持续发展，而中学英语教学中词汇教学又是英语教学的重要组成部分，因此，搞好初中英语词汇教学，对促进初中英语教学的整体实施都具有重要的作用。

一、现阶段在初中英语词汇教学中存在的不足

1.英语词汇与相应的语境相背离

英语教学中词汇是在具体语境中的，而现实中的英语词汇教学往往词汇并不在具体的语境中进行的，词汇的教学被孤立地进行，教师在教词汇时，经常是以单独的词汇进行单一的讲授，而学生在学习词汇时，也往往习惯于死记硬背，这样的教学效果很难达到预期的效果，脱离了具体的语言环境的词汇教学效果不理想。从现阶段的情况来看，一些教师在英语的词汇教学中非常卖力气，经常是对词汇讲得面面俱到，学生在短时间内看似对相应词汇记住了，但是很快这样的机械学习效果的弊端就显现出来，学生对已掌握的单词遗忘得也非常迅速，没过几天就很难再想起来了，尤其是通过这种词汇教学方式的学习，当学生掌握了词汇后，却经常出现这样的现象，在具体的句子中，或者说在具体的英语语境中，学生往往一脸的茫然，不知道将所学的词汇怎样灵活地运用到具体的语境中，因此，以这种方式开展词汇教学，会给词汇教学的有效开展带来不必要的阻碍，严重地影响了中学英语教学的高效实施。

2.教师开展词汇教学的方法不够灵活

词汇教学看似枯燥，其实不然，每一个词汇都是一个个鲜活的个体，不同的词汇都具有自身的特点，教师在教学中，往往忽视词汇的个性化特征，对于词汇的教学方法与方式过于单调，缺乏灵活性，甚至所有的词汇都采用同样的教学方式，以一种机械的、单调的、重复的教学形式，來开展词汇教学，很显然这样的词汇教学的开展，很难调动学生的积极性与主动性，学生在词汇教学中不仅不能感受到词汇教学的学习乐趣，更多的时候却感受到了词汇教学带来的刻板的体验，长此以往，学生对英语词汇教学失去了热情，这对于英语词汇教学的实施是极其不利的。除此之外，教师在开展英语词汇教学中，采用的方法过于陈旧，没有充分关注学生的状态，教学中不够重视实效性，教学的效果不尽如人意。

二、中学英语词汇教学实施的有效策略

1.教师要重视课堂教学效率的提升

课堂教学是英语词汇教学的主阵地，因此，要发挥中学英语词汇教学的实效性，必须要充分发挥英语词汇课堂教学的实效性，中学生正处在身心变化剧烈的时期，这一时期的学生相对来说活泼好动，缺乏自控能力，如果英语词汇教学的实施不能够在课堂上更好地实施，想要依靠学生在课下的自主学习来掌握词汇，是一种非常不明智的选择，学生年龄特点和心理特点决定了他们很难做到完全的、高效率的通过自身掌握英语的词汇，因此，教师要充分调动学生在课堂上学习词汇的积极性与主动性，提升词汇教学的课堂教学效率。具体的做法是在词汇教学中，教师要充分调动学生的学习热情，创设良好的教学情境与教学氛围，让学生在充满好奇的表演中应用词汇，在具体的语境创设中，激发学生学习词汇的潜力，提升学习的效率。

2.教会学生采用多种方法记忆词汇

兴趣是最好的老师，在生活中我们都有这样的经验，当你对一件事情感兴趣时，你做这件事情就会效率非常高，还会取得非常大的收获，相反，你对一件事情不感兴趣，就很难做好这件事情，英语词汇的教学实施也是这样，学生对英语词汇教学感兴趣就会非常愿意学习词汇、记忆词汇，收到的效果也会非常好，因此，在具体的词汇教学中，教师要注意激发学生学习词汇的兴趣，以此方法促进词汇教学的有效开展。此外，教师还要在词汇教学中采用丰富多彩的词汇教学方法，指导学生记忆词汇的多种方法，让学生通过词汇记忆的实践，总结出更多的行之有效的英语词汇的实用记忆方法，促进英语词汇教学的更好实施。

英语词汇教学的有效开展，对促进初中英语教学效率的提升具有重要的意义，在现阶段的英语词汇教学的开展过程中，依然面临着许多阻碍英语词汇教学效率提升的问题，这些英语词汇教学问题的存在，直接影响到英语词汇教学的更好实施，因此，展开中学英语词汇教学的研究是极其必要的，本文通过对中学英语词汇教学相关问题进行尝试性的探讨，希望能更好地促进现阶段中学英语词汇教学的实施。

参考文献：

张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京师范大学出版社，2004.

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