新课标下优化物理创新教学的思路

马建业

教学是一种双边活动，具有很高的科学性与艺术性。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理教学与教育的关系，使学生各方面都得到发展。然而很多教师在物理教学过程中一直沿用老式的教学方发，采用题海战术，以老师讲解为主，学生只是被动地接受，扼杀了他们的创新精神。教师在教授初中物理时要改变这种教学方式，还课堂给学生，引导学生发现问题、提出问题，并自己动脑解决问题，激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，那么怎样在初中物理课堂中实施创新教育呢？我认为可从以下几方面入手。

一、激发、体验学习乐趣

兴趣是一种心理倾向，兴趣与人的认识和情感相联系，当人对某件事情或某项活动产生愉悦的心情时，就会很投入，进而产生浓厚的兴趣。教师在教学中要创设物理情境，将师生融入这个情境之中，让学生体验物理之美，进而对物理及教师产生情感，产生对物理学的浓厚兴趣，使学生自觉、主动地学习。

“实验探索过程”可以强化学生的学习兴趣，在探索过程中教师要把学生放在主体位置上，让学生置身于物理环境之中，在教师的精心引导之下积极主动地去探索新知识，发现新问题，通过学生之间的相互合作，师生的共同努力，体验满足与成就感，把学习当成一种乐趣，对学习产生强大的动力。

二、培养好奇心，鼓励学生质疑

创新能力的培养需要给学生自由想象的空间，尊重学生的民主权利，使学生在一个自由的、不受外界权威的管束的环境中，利用学生好奇的天性，教师通过恰当的教学组织形式，激励学生打破自己的思维定势发现问题，激发其探究问题的兴趣，启发其积极思考，用自己的眼光从自己的角度提出问题、讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。例如，可以提出这样的问题引起学生的思考：在观赏鱼中为什么没有带鱼？……这些常见的问题学生会根据自己的生活经历有不同的答案。学生为了得到满意的令人信服的解释，就会努力地学习与探究。

三、更新实验思路，开展探究活动，培养综合能力

物理就是以實验为基础的学科。物理概念、规律、定律大都来自于试验与实践，所以新课标初中物理教学过程强调观察、实验、探究、运用，因此，教学中教师要鼓励学生多动手，突出培养学生的获取信息能力、科学探究能力。

总之，课堂教学中的创新教育要充分激发学生的创造潜能，通过实践，在教学中取得好的效果：“创新”应从基础教育抓起，并落实到教学的各个环节上，要不断总结推广，学生创新能力之花，才能在课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。

编辑 段丽君