浅谈初中英语学生听说能力的培养

吴成宝

摘 要：在新课改背景下，初中英语教学已经明确了要注重培养学生听说读写四个方面的技能。然而听说能力作为这四个方面的重要部分，一直在应试教育阶段受到忽视，这就需要初中英语教师积极重视学生听说能力的培养，促进学生综合素质的不断提高。

关键词：听说兴趣；听说环境；听说训练；听说优先

英语作为一门语言性学科，培养学生听说读写综合能力的提高是初中英语教学的根本目的。在新课程标准下，如何有效运用新教材，激发学生的听说读写能力，促进学生的综合能力得到提高是初中英语教师关注的话题。听说能力作为四项技能中难度较大的部分，理应受到初中英语教师关注。笔者结合自身教学经验，分析了初中英语教学中培养学生听说能力的几点体会。

一、激发学生听说兴趣

兴趣是最好的教师。如果学生对英语学习感兴趣，他们就会主动地参与到课堂学习中来，并会主动坚持下去。初中学生的心理和生理都还未发育成熟，他们接触英语开始可能只是一时感觉新鲜，会用英语交流对他们来说是一件自豪的事。因此，初中英语教师应抓住这一心理，抓住有利时机培养他们的听说兴趣。需要注意的是，教师要采用丰富、活泼、新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣，如播放英文电影、观看英文视频、观看英文节目、小组教学法、戏剧表演法等等方式可以有效地激发学生的学习兴趣。

二、营造英语听说环境

为了提高学生的英语听说能力，教师要营造良好的听说氛围，让学生能够感知到学习英语的美好，在美好情境中學习英语是一件享受的事情。在课堂开始的时候，教师不应该直接进入主题，而应营造一种良好的氛围。教师可以让学生用英语说一下自己感兴趣的人和事进行自主探讨，最后派出代表发言。例如，针对最近新闻中出现的名人，教师可以引入这一人物激发学生听说的欲望。当然，因为初中英语的英语知识储备比较有限，教师可以运用比较简单的句式来陈述事实，还可以用换单词、换句子的方式来让学生听懂，总之，只有结合学生的实际情况，英语学习才能达到预期的效果。此外，在学生听说的过程中，教师要发挥好引导的作用，要认真倾听学生的交流，如果有发音不当或者用词不当的地方教师要及时纠正。

三、课前五分钟听说训练

教师要为学生创造听说的机会，避免一言堂教学模式的发生，这就可以采用课前五分钟听说训练的方式让学生听说能力得到提高。教师应该认识到，听说训练并不仅仅存在于课堂之内的安排和设置里，应该是随时随地都可以进行的。因此，教师在课堂新课讲授之前可以引导学生采用英语进行交流，内容是巩固之前学过的知识，或者是生活中的一些常用语等等。例如，教师可以用简单的英语句式提问天气、星期、值日、衣着、食物、节日等等话题，遵循从简单到困难、从浅层到深层的原则，激发学生听说兴趣，相信在日积月累的听说训练中，学生听说能力将会得到一定的提高。

四、课堂教学听说优先

提高学生的英语听说能力，就要坚持听说优先的原则，在课堂教学的过程中将听说训练融入进来，有效地培养学生的听说能力。首先，教师要善于开发和利用英语教材，在把握好教材内容的基础上挖掘适合听说训练的词汇与句型，将其视为培养学生听说能力的载体。其次，教师要创新听说训练的类型，例如，可以融朗读、对话、复述、角色扮演等多种形式为一体。此外，教师应该重视两个方面的问题：一方面，教师可以充分发挥录音带的作用，让学生根据录音带中的发音来纠正自身发音中的错误，通过比照练习提高学生的听说能力。另一方面，教师在讲课的时候，要选择学生能听清楚的阅读方式，注重自身语言语调的问题，以免影响学生听说能力的提高。

五、结合课内课外活动

英语是一门语言性学科，也是一门基础性和工具性学科，针对其重要的实用价值，教师应结合课内课外活动创新教学形式，将英语元素融入其中，全面培养学生的英语听说能力。在课堂内部，一方面，教师可以组织活动小组方式进行听说训练。通过将学生分成几个小组，表演经典英语电影里的片段，在这其中不仅仅结合了多媒体技术，还调动了学生的口与耳，营造了浓厚的英语氛围，因而能够提高学生的听说能力；另一方面，教师可以通过教唱英文歌曲来提高学生的听说能力，如，The number song，The spelling song这类的歌曲，不仅简单易懂，优美动听，还与课堂教学内容息息相关，可以帮助学生提高听说能力，及时巩固所学知识成果。在课堂外部，教师可以设置希望英语、每日一读交流心得、英语歌唱会、英语演讲、英语辩论赛等活动，以提高学生的英语听说能力。

总之，初中英语学生听说能力的培养，需要教师加以重视，要从激发学生听说兴趣、营造良好听说环境、课前五分钟听说训练、课堂教学听说训练、课内课外活动等方式进行培养，并结合多媒体技术、小组讨论等教学模式全面促进学生的听说能力得到提高。

参考文献：

刘絮.浅谈交际法在初中英语听说教学中的应用[J].东京文学，2010（9）.

编辑 温雪莲