浅议音乐审美教育的意义

杨芳珍

现代社会是一个高速发展与科技极为进步的社会，这样的社会需要的是高情感、高素质的，全面发展的，身心健康与和谐的人。为了消除现代社会带给人类的负面影响，最好的方法和途径就是开展审美教育和情感教育。大哲学家黑格尔指出：“审美有令人解放的性质。”而作为实施美育重要途径的高中音乐教育，已然迎合着社会的需要、时代的需要，如春风细雨般渗透进各个高中校园，滋润着渴望全面发展的莘莘学子。我们知道，音乐课程在造就完美的人格上是实施美育的一个基本方式和最佳途径，在基础教育课程體系中是不容忽视的，也是不可取代的。因而，越来越多的教育工作者也深深地认识到：要实现一个人的全面发展，必须经过美育的陶冶与体验。

情感在人的全面发展与健康成长中显示出极其重要和深刻的作用。它时刻伴随着人的精神生活，是审美活动的重要特征，是审美心理结构的组成部分。而音乐作为一门情感艺术，音乐教育作为一种最富有情感表达和最具有情感力量的教育领域，蕴涵着巨大的美感力量。“音乐教育是实施美育的重要途径”的指导思想，是新中国成立以来我国中小学历次音乐教学大纲中均明确指出的，也是半个世纪以来我国基础音乐教育的长期经验积累和科学总结。因此，加强音乐审美教育对学生完美人格的形成有着极为重要的意义。德国作曲家瓦格纳曾说：“心灵的器官是乐音，心灵的艺术表现语言是音乐。”可见，如何培养学生对音乐的兴趣与热爱，激发学生学习音乐的积极性与主动性，对于教育至关重要，而“以音乐审美为核心”的主导教育理念，也正印证了研究音乐审美教育的重要意义所在。

什么是审美教育呢？简单来说，审美教育就是利用艺术途径对人们进行的情感教育。具体来说，就是运用自然界以及人类社会所有美的表现对人们进行潜移默化的教育，其目的是提高人们的道德和智慧，陶冶人们的情操，美化人们的人格。当然，随着信息网络社会的快速发展与普及，高中学生往往沉迷于其中而不能自拔，这显然对学生的世界观、人生观、价值观都产生着深刻的影响。音乐教育作为学生情感教育中的重要环节，对于培养学生正确的认知和正确的人生观、价值观有着不言而喻的重要意义。情感教育在学生的精神世界中起着重要的导航作用，更关乎每一位学生的心理健康发展。如前文所述，“以音乐审美为核心”是高中音乐新课程教育教学的基本理念，这便在培养学生正确的审美观念的同时，增强了学生的审美能力，并在潜移默化中培养了学生美好的情操和健全的人格。因此，在高中音乐课的教育教学实践中，必须注重对学生进行音乐审美教育，将音乐审美这一核心贯穿于整个教学目标的制订、教学内容的安排以及教学过程的始终。

高中阶段的音乐教学，其目的主要是培养学生的文化素养与兴趣爱好，以全体学生为主，必须以平等的态度对待每一个学生，使每一个学生都能够在音乐审美实践活动中体会到音乐的魅力，使每个学生的音乐潜能得以开发和发挥，并让其从中受益。然而，这并不意味着教师可以不注重学生的个性发展，这使得教师更要为那些具有音乐特长与爱好音乐的学生尽可能地提供、创造发展个性的可能与空间，以满足不同学生的不同发展需要，因材施教，这正是中学阶段加强素质教育的重点所在。这就要求教师在不忽视学生个性发展的同时，必须注重音乐审美教育整个过程的有序进行与合理安排。

众所周知，音乐学科是一门实践性极强的学科，音乐各项技能的提高与熟练都离不开具体的实践操作，包括演唱、演奏以及创作等等。所以，音乐审美教育的进行，必须要注重提供给学生适当的实践活动机会，激发学生参与实践的积极性与主动性，增强学生的具体实践能力。而教师在这里则主要扮演的是引导者的角色。那么如何设定情景、设计内容和创设形式，对于发展学生的想象力，提高学生的创造意识与创造力，提高学生的实践能力，增强学生积极参与课堂实践活动的兴趣，为部分学生以后深入学习音乐打下坚实基础，是至关重要的。

音乐审美教育在高中阶段教育的重要性是不言而喻的，教师在具体的教育教学实践活动中，必须以提高学生的兴趣为切入点，这样不仅可以提高学生参与课堂活动的积极性，而且对培养学生的音乐审美能力也是大有裨益的，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”高中音乐鉴赏课更是音乐审美教育过程中不可或缺的重要环节，它以用心去聆听音乐作品的方式，让学生感知音乐、理解音乐，教师可以结合具体的音乐作品，安排适当的课堂实践活动，使学生在音乐的情感体验中产生对音乐的美的热爱和对体验音乐美的极大兴趣，这对于培养学生的审美意识有着重要的作用。因此，音乐审美教育作为一种教育实践活动，凭借其特殊的手段，帮助每一位学生加深对自然界的认识和对社会的认知，有着其他学科所不能比拟的重要性。

综上所述，要加强学生音乐审美教育，必须将“以音乐审美为核心”贯穿于整个教育教学过程的始末，使学生积极主动地获得对音乐审美的直接体验与深刻感受。音乐审美教育是一个循序渐进的过程，而教师则在整个教育教学过程中扮演着至关重要的角色。对于音乐教师自身来说，其审美标准的提升对于加强学生的音乐审美教育有着关键性作用。因而，音乐教师必须从提高自身的审美标准出发，在教育教学实践活动中充分发挥榜样带头作用，不断充实自己，不断完善自己。加强音乐审美教育的意义深远，审美教育的成功与否不仅关乎学生价值观与人生观的取向，更关乎国家教育的发展。

参考文献：

吴珍.埃德温·戈登音乐学习理论研究[J].中国音乐，2009（1）.

编辑 王梦玉