全媒体时代播音员主持人的角色定位探究

2015-06-11陈思洋

今传媒 2015年6期

陈思洋

摘要：近年来媒介形态飞速发展。现有播音员主持人诞生于传统媒体时代，具有鲜明的广播电视媒体创作特征。如何在全媒体时代语境中既保持传统播音主持艺术创造的精髓，又能积极探索全媒体时代播音员主持人生存和发展的空间，成为亟待解决的问题。因此有必要对新的媒介发展时代播音员主持人的角色定位进行探讨。本文试图从全媒体时代，媒介发展与播音主持艺术发展亦步亦趋的关系探究入手，从而探究广播电视播音员主持人在当下媒介环境中的角色定位。

（三）答疑解惑，做众望所归的意见领袖

“早在电视出现很久以前，媒介就证明他们所具有的创造深入传播对象心目中的任务的特殊的能力。这是因为新闻媒介的权威性和新闻事件的重要性极大地提高了新闻发布者——节目主持人的社会地位，成为受人瞩目、令人敬佩的媒介人物。[3]”节目主持人的社会地位是由媒介选定的，但在全媒体时代，选定怎样的主持人最终的决定权是交予受众的。

网络环境形成后，受众与各自的价值观念、兴趣爱好相投之人形成抱团，从而结识成小型的社会群体并在新媒体环境中依附各自的意见领袖。播音员主持人作为反映广大群众意见建议、为受众答疑解惑的群体，理所当然成为最佳人选。全媒体时代里节目主持人将会是分属于不同社会群体中的意见领袖，实现一对一、面对面的交流与互动，以个人的专业素养知识为大众群体提供咨询和服务。在信息爆炸的社会中，多媒体为人们提供了海量的信息选择范围，也给人们的信息筛选带来了难度，要想做出正确的选择，我们不但需要熟练掌握信息加工处理技术，也需要专业权威人士相助。例如人们会在面对海量网络信息而不知所措时向网络中的媒介人物求助。网络节目主持人此时已不再仅仅是传递信息节目的串联者，他们以自己专业化的学识和综合处理能力赢得了较高的威望。比如我们需要了解股票市场的变化究竟说明了什么问题，我们一按键便可以得到金融节目主持人明确的分析;我们想要了解时事政治的动态与解读，我们可以观看有关新闻评论节目，可以向国际政治评论员、新闻评论栏目主持人在线请教。从未来的发展方向上来看，全媒体时代的播音员主持人，是众望所归的“意见领袖”，是答疑解惑的良师益友，是生活中不可缺少的组成部分。

四、全媒体时代播音主持人才培养趋势

播音主持专业属于一门年轻的学科。上世纪五十年代，中国播音主持艺术专业萌芽发展，当时国内只有北京广播学院这一所专门培养播音员主持人专业人才的高等院校。随着传媒的发展，时代的变迁、新媒体的崛起，包括全媒体时代、自媒体时代等一系列传媒发展的新趋势的到来，传媒业的快速发展也催生了更多播音主持艺术专业院校的诞生。播音主持艺术专业在国内呈现升温态势，据不完全统计，我国目前有近三百多家高等院校开办播音与主持艺术专业，其办学规模和教学层次也逐步走向全面。

新时期广播电视的传播特点，给整个播音员主持人行业带来了更大的挑战，除了具备基本的专业技能之外，其还应具备更多业务素养。“播音主持艺术是一门语言艺术”固然成立，然而其内涵绝不仅限于此，还应被逐步的补充和完善。那种光有洪亮的声线、标准的普通话、亮丽的外形就能胜任主持工作的看法已然成为偏见。播音主持艺术是一门语言艺术，更应是一门充分吸收新闻学、传播学、社会学、艺术学、哲学、美学、文学等多重学科体系于一体的综合艺术学科。

广播电视以及传媒业发展的新趋势不仅给播音主持行业提出了高要求，也不断给播音主持专业的学科发展走向以及具体的培养与教学提出了很多新要求，播音主持专业的发展前景、学科培养模式还存在着诸多问题。如：现今的播音主持教学都是基于广播电视体系下的研究，缺乏结合当今媒介环境的研究;人才培养的效果与市场需求之间的距离较大、理论与实践脱节、当前的教学体系相对单一和滞后等大量问题亟待解决。全媒体时代的到来，对传媒从业人员提出了新要求，培养跨媒体、全能型人才已是大势所趋，但是也不能忽视专业领域的教育。我们要转变生源选拔的思维定式，不能一味追求亮丽的外形和完美的声线，而应该进一步培养学生的个性化修养、挖掘内在潜质;实际教学当中应因材施教，根据学生具体情况采取专业区分化教育模式，避免生产出整齐划一的流水线产品。

“全媒体时代的来临，打破了传播世界延续已久的秩序。传统媒体力量的衰微成为一个过往时代‘解构的标志。当我们体会‘适者生存、优胜劣汰的生存法则时，也见证了一个崭新时代的‘结构和开始。[4]”对于全媒体时代广播电视播音主持人才的培养，我们是否应该将之放在开放包容的系统中，在实践与反思的交互过程中，打开更多未知的领域。

参考文献：