如何提高高职院校学生学习英语的兴趣

翟海静

【摘要】高职院校的学生尤其是非英语专业的学生对英语学习的兴趣一直都是英语老师关注的重点。本文首先分析国内目前对于如何提高学生学习英语的兴趣的相关研究，并通过对笔者所在院校的学生进行随访调查，找出英语学习遇到瓶颈的原因，提出相应的对策，旨在提高高职院校学生英语学习的积极性。

【关键词】高职高专 兴趣 英语教学

一、引言

近些年，随着我国越来越重视职业教育，目前高职院校的在校学生数目正在逐年增加。然而进校学生的水平却是参差不齐，拿笔者所在院校安徽城市管理职业学院为例，在校学生当中大部分学生是高中应届毕业生，英语水平大致相当于高中程度；还有一部分学生是3+2的学生，即来自于中专的学生，他们的英语水平相对要低一些，相当于初中水平；另外，在校学生来自于全省不同城市，甚至外省，各个地区的英语教学水平发展不均衡。由于以上种种因素，使得在实际的英语教学中出现了许多的问题。很多学生在上英语课时没有足够的兴趣，玩手机，睡觉，聊天的现象屡见不鲜。因此，如何提高高职院校学生学习英语的兴趣成了我们英语老师不得不面对和思考的问题。

目前关于如何提高学生学习英语兴趣的相关研究有很多，但是由于学生实际水平的差异，我们不能完全按照其他高校的研究成果来面对本校的学生，而应该根据具体问题具体分析，从本校学生的实际情况入手，找出高职院校学生缺乏英语学习兴趣的真正原因，思考出切实可行的相应的对策，这样才能真正提高高职院校英语教学质量。

二、国内研究

1.尝试采用多种教学方法，尤其加强现代化教学。英语教学有许多方法，例如：视听教学，任务教学，项目化教学，情景模拟教学等等。各种不同的教学方法各有千秋，没有最好，只有最合适。老师可以根据不同的教学环境，教学对象，将各种不同的教学方法进行整合，这样让学生在课程上始终能保持好奇心和求知欲，吸引学生的注意力。此外，还可以使用现代化的先进教学手段，如多媒体，语言实验室等，全方面的调动学生的各个感官：视觉，听觉。使其完全融入语言的实践中，激发学生的潜能，使其产生想张嘴表达的热情和兴趣，提高学生学习英语的兴趣。

2.关注学生的心理动态，创造出一种轻松，和谐的学习氛围。教师在教学过程中不仅是传递认知信息的授予者，也是学生的心理咨询师和人生导师。学生心理的变化直接导致学习的热情发生变化。因此，老师在实际的英语教学过程中，要时时关注学生的心理发展，尊重学生，爱护学生，学会从学生的角度换位思考，当然也要严格要求学生。只有充分的考虑到心理因素所发挥的积极作用，才能真正提高学生的学习热情，改善教学效果。

3.分层教学。前文已经提到，即使在同一院校，由于生源不同，受教育背景不同，学生的英语水平也是大不相同。因此笔者认为分层教学是一种行之有效的教学思路。老师根据学生目前现有的知识水平和潜力倾向，把学生划分为几组水平相近的团队，仔细分析不同团队并作出不同的教学策略和手段，这样满足不同层次学生的学习需求，使得学生得到更具有个性化的学习，解决实际问题，为每个学生的能力发展创造空间，这样大大提高教学效果。

4.增加课堂的互动。尽管许多老师已经意识到语言的学习需要老师和学生积极互动，但由于目前许多高职院校的英语学习还是大班教学，所以许多老师采用的还是传统的以老师为中心的教学，而这样的教学已经越来越不适应时代的发展和学生的需求。学生希望老师能在课堂上启发自己，可以在课堂上自由讨论。因此老师要根据具体的教学内容和不同专业的学生设计课堂教学活动，增加语言互动，包括学生和老师之间，学生和学生之间还有学生和教材之间。同时老师还要注意互动和知识传授之间的关系。

三、研究设计，分析原因

笔者对自己所任教的高职院校进行随访，随访对象是该校13级非英语专业学生。选择13级的学生是因为该年级的学生已经学习了一年的公共英语，所做的调查具有一定的价值。随访的内容包括：课余时间接触英语的情况，对所用教材的体会，喜欢的教学模式。通过这几个问题的询问，对学生的实际情况有一个综合了解，尝试找出高职院校学生缺乏英语学习积极性的原因。

通过随访，笔者发现大部分学生都有听英文歌曲，看英文原版电影的习惯，但绝大部分学生都从来没有浏览过英语学习方面的网站，没有阅读过任何英语杂志或报刊。这表明学生接触英语的渠道比较狭窄，侧重于歌曲和电影。这方面的欠缺和老师的引导有关。

对于教材的体会，只有一小半学生觉得比较有趣，绝大部分学生感到一般。这就说明对于高职院校所使用的教材并没有完全得到学生的认可，如何根据不同专业的学生提供不同的英语教材是我们需要思考的问题。

对于学生喜欢什么样的教学模式，大部分学生表示喜欢互动式教学方法，也有学生表示希望老师能够多多启发自己回答问题。基本上所有的学生都赞同老师采用多种教学方法，增加和学生互动，结合多媒体教学。

通过对学生的随访，笔者发现，其实绝大部分学生都希望学号英语，并且意识到英语对自己未来职业发展的必要性，充分认识英语学习的重要性。但是高职院校的学生英语基础比较薄弱，缺乏良好的学习习惯和坚定的毅力，从而导致他们对英语学习缺乏兴趣。

四、提出对策

通过对本校学生的随访，笔者认为，要提高高职院校学生学习英语的积极性，关键在于课堂教学，教师要从各个方面完善自己的教学手段，例如：如何选用合适的教材；如何在授课过程中关注学生的心理和情感需求，及时作出指导和帮助；如何在课堂上和学生积极互动，注重学生的课堂反馈。

1.选用合适的教材。英语语言的学习要和专业密切联系，这样才能从根本上提高学生的学习需求。这也是近些年来，行业英语蓬勃发展的原因。以往非英语专业学生学习英语仅仅是为了拿学分，通过考试，这与我们职业教育的宗旨是不相符的。在职业院校，课程的学习应该和未来的就业密切联系，英语的学习也是如此，语言的学习是为了更好的提高自己的专业素养，可以在越来越国际化的工作环境下更具有竞争力，因此英语也应该更专业化，更能体现行业特色。

2.授课内容要有趣。考虑到高职院校学生本身的英语水平较低，学习兴趣不高。因此如果老师能够采用一些趣味性的教学，可以在一定程度上激发学生的积极性和参与性。例如补充一些与课文有关的西方文化方面的背景知识或者通过课文当中的某一个知识点引出关于天文，地理，社科等方面的知识。这样，使学生增长知识的同时，还能保持浓厚的听课兴趣。

3.关注课堂上每一位学生。健康良好的师生关系应该是民主，平等，友好的关系，有了这种关系才能积极调动教与学二方面的积极性。高职院校的学生英语基础薄弱，老师更应该给与更多的理解和支持。对于不积极参加课堂活动学生，要给与适当的启发和鼓励，使他们不做旁观者。一名优秀的老师要尊重每一位学生，一视同仁，不会对成绩好的学生过分溺爱，也不会对差生冷眼相对。

4.引导学生自主学习。高职院校学生已经是成年人，和在高中的学习大不相同。老师要在平时的教学过程中有意识的引导，培养学生自主学习的能力。例如：推荐学生一些优秀的书籍，音像制品，电视节目等英语教学资源，通过布置作业引导他们上网查询适合的教学资源。使学生的学习从过去的被动式变成主动式，培养良好的学习习惯不仅对当下的学习有很大的帮助，对未来的个人发展也是受益匪浅。

五、结束语

高职院校的英语教学要根据学生实际情况制定有效的教学方法和手段。教师要在教学过程中不断的总结经验和教训。除了要选择和学生专业相关的英语教材，关注学生的心理发展和有意识引导学生自主学习以外，还应当注重教学内容和手段的优化组合，充分挖掘出学生的学习潜力和主体作用。其目的就是要提高学生的学习兴趣，有效推进英语教学工作。

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