需求分析视角下的高职英语教学

狄锋

【摘要】英语教育教学是我国素质教育的重要组成部分，随着应用型人才需求量的不断增加，高职英语教学受到教育学者广泛关注。通过在高职英语教学中的不的创新和实践，高职英语教学已经不断完善起来，但是就现在教学水平来看，我国高职院校也存在英语教学目标不明确、教学模式不新颖等问题，尤其是在英语职业化教学上，如何能够让英语教学符合市场需求，适合学生学习和日后发展，这是高职院校教育中应该需要重点研究的问题，本文主要分析从需求分析视角下对高职英语教学进行分析。

【关键词】高职英语教学 需求分析 对策

在社会需求为前提的英语教学环境下，高等职业英语教育引起了社会各界的广泛关注。高职教育的发展开始立足于培养学生的职业化特征，这不仅满足了高职院校素质教育改革的要求，恰好也同当前社会所需人才的培养方向相符合，高职教育近些年来为社会提供了大量的职业人才。伴随我国高职教育的不断发展，在教学过程中对于职业化教学的引入严重不足，在高职英语教学中，英语课程的实践性与应用性需要得到教师的高度重视，在需求分析的视角下进行高职英语教学，是非常必要的。

一、高职英语教学现状

科学技术水平在不断提高，高职英语所面临的教学任务也更加艰巨，高职英语教学要从培养学生的实践能力入手，这是其教育的本质特点，现阶段在我国高职英语教学中还存在很多问题，下面进行具体分析：

1.英语专业教学目标设置不够明确，在教学过程中存在一定的盲目性，教学体系上也存在不科学的方面，英语教学模式脱离了社会，主观的追求办学效益，导致了英语教学的质量良莠不齐，还有一些院校单一的教学方式，缺乏了科学的教学技巧，阻碍了学生自我学习和艺术创造能力的提高，忽视了市场就业的需要，目前，一些学校培养出来的英语系学生不能够马上进入工作状态，就业后还需要在经过长期的学习和练习才可以实现发挥出其自身的作用，导致这种情况的主要原因就是对英语行业的不够了解，没有培养出符合英语行业需求的人才。这样的教学模式必然会不利于学生日后的就业。

2.课程设置不合理，教师队伍综合素质不高，制约了教学水平的提高，教师是教学的核心，想要提高英语人才发展，就要有一个专业的教师团队做后盾，英语专业的教师结构不合理，严重影响了英语教育的教学质量，英语专业教学过程中，应该与生活紧密相连，要鼓励学生从生活中，找灵感，但是由于目前很多的英语教学中，对于理论知识的灌输过于偏重，导致了学生对英语本身的认识不够，体会不透彻，使得英语与生活相分离，同时专业课程设置的不合理，使得高等教育的特色没有被凸现出来，其他课程又比不上本科院校的水平，没有形成自己独特的人才培养目标和模式，导致了英语教育的发展瓶颈。

3.高职英语课程设置过分注重基础，不利于英语应用能力的培养。大多数高职院校英语课程设置单一，基本上是开设两个学期的基础英语，内容侧重以知识传授为中心的语言知识教学，应试倾向严重，主要为英语应用能力等级考试服务，教学内容缺乏实用性和职业性，无法满足学生对提高英语技能和职业英语能力的需要，无法满足学生专业发展和未来职业岗位的需求，不利于学生英语应用能力的培养。

二、需求分析视角下的高职英语教学

1.通过转变教师教学思想，把握高职英语教学需求方向。高职教育教学的目的就是培养实用性人才，通过培养学生的职业性，使其称为称为企业索要的人才，在企业工作中让学生能够承担相应岗位职责，完美发挥应有的职业技能，这就要求高职英语教师转变教学思想，把握市场需求方向，根据市场需求变化，制定相关教学内容，完成英语学习能力的提高。同时，高职英语教师在教学目标的设定上应该从全局出发，面向整个职业领域，改变教师教育思想要通过教学实践提高和转变，教师要把增强学生的职业适应能力和应变能力结合起来，作为英语教学课上的任务，同时也要要注重培养实践能力和基本素养，让学生通过在校学习英语能力，加强日后工作中的英语运用，成为全面的综合型人才。

2.高职院校要构建职业化的课程结构体系。英语课程职业化需要建立在市场需求的基础上，不能够单方面的进行自我建立，有针对性的建立符合高职学生发展的职业化课程，在教学中可以充分的体现实践应用，直接教会学生们在实践中有效应用英语知识，其中在非英语专业的学习课上多注重英语口语能力的培养，英语教学中只要迎合了市场需求，就可以最大程度的发挥出英语教学的意义，在教学过程中要侧重培养学生的应用能力，应根据不同专业对英语能力的不同要求，在课程课程制定上要以实际场景和岗位需求为依据，通过教学内容要求开发学生职业技能。要把职业化和高职英语教学结合到一起，只有将高职英语教学与其他课程教学有效的结合到一起，才可以达到职业化教学的目的，把所有学习的科目进行结合，通过综合学习方法达到学习效果，英语教学的职业化，需要进行课程的优化整合，公共英语课程是英语学习的基础，专业英语课教学也应该在公共英语课的基础上进行，公共英语教学应为专业英语教学打好基础，在有针对性地对学生进行英语教学训练的同时，也要重视学生所学习的专业课知识，提高对专业知识和技能的培养，在专业英语学生学习上，由于英语和学生日后就业方向联系紧密。教学中教师可以将英语教学与专业知识相联系，让学生认识到英语学习是为了日后工作的需要，了解到学以致用的重要性，这就是符合需求分析规律的教学方式。

3.高职院校要壮大教师队伍，提高英语职教能力。要想提高职业化教学，培养更多符合社会需求的英语人才，就要打造职业化的英语教师队伍，优秀的教师队伍是提高教学的保证，高职英语教师在不断的学习和研究过程中，注重提升自己的职业技能，学校也要加强对教师开展跨系跨专业的教研交流活动，让英语教师系统的了解其他专业的课程，和相关教师进行互相沟通交流，通过这些方法来提升英语教师的教学水平。学校还需要鼓励英语专业的教师报考一些跟专业有关系的职业资格证书，这样教师也可以和企业接轨，处理好校园内的交往与协调工作，这样多同企业部门人员交流沟通，有效的开展社会社会实践调研，学校也要支持教师参与各种社会活动。

综上所述，做为高职英语教师要深刻体会到社会需求这个重要因素，教学过程中实现职业化转变，由学生英语应试语言能力向英语交际运用能力上转变，而且符合英语语言发展规律，英语职业化不但可以改变英语应试教育的多种弊端，而且可以提高学生学习学习兴趣，教师在教学中需要提高学生英语学习效率，有效提高学生在日后生活中英语交际能力。职业英语教学方法的创新必须要结合学生实际学习能力，教师通过掌握学生实际英语水平，在英语教学活动中要进行有针对的教学，要求我们要更新思想发展高职英语教学的职业化，调整英语教学教育结构目标和要求，努力探索教学以市场需求为导向，提高教学质量，实现英语教学职业化，将学生培养成社会需要的优秀人才。

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