情景教学对高中数学教学的积极影响

巩松

摘要：为适应高中生活的教学发展，因此，在高中数学教学中要引进新的教学方式，来促进高中数学的发展。通过情境教学的教育方式，吸引学生的注意力，培养学生的自主学习能力，增强学生的积极参与性，本文通过对高中数学教学中引入情境教学的理念进行了分析，深入的研究了情景教学为高中数学教学带来的积极影响。

关键词：情景教学；高中数学；教学方式；积极影响

【中图分类号】G633.6

前言：在高中数学的教学方式中引进情景教学的理念，有助于学生学习数学知识。数学是一门理性较强的学科，在生活中的方方面面都少不了对数学的应用，因此，要求高中数学教师要注重培养学生的数学能力，提高学生的数学文化，更要重视在数学教学方式中的情景教学的应用。

一、情景教学法的含义

情景教学法是教师根据教材内容所勾勒出的画面，通过生动的语言以及音乐的感染力，让学生能够融入到这一环境中去，教师借助这个情景对学生进行教学，能够有效地帮助学生进行学习，启发学生的想象力、创造力，减少学生的厌烦感，激发学生的学习兴趣。情景教学一般分为三个阶段“感知、深化、理解”，首先要让学生感受到情景教学的感染力，并融入到情景教学的环境中，从中加深学生对数学文化的印象，帮助学生能够更好地理解数学知识。

二、情景教学的必要性

数学是一门逻辑性较强的学科，因此，学生在进行理论知识的学习中会遇到各种各样的困难，造成学生的散漫性学习，在学习的过程中，由于学生分不清学习的重点，主次不分，导致学生的数学水平不高，同时，因为学生对数学的学习兴趣不高，导致学生厌烦数学这一学科，因此，要在数学的教学中增加对情景教学的使用，提高学生的学习兴趣，以便促进高中数学的有效发展。

三、情景教学在高中数学教学中的应用

“师者，传道授业解惑也”教师作为学生唯一获取知识的来源，应注重其在教学方式上的应用。高中数学教师要在数学教学中重视对情景教学的应用，以提高教学效率。

（一）创造数学教学情景中的问题情景

一个好的问题可以引出一个好的开端，一个好的开端是成功的一半，因此，要在高中数学教学中增加对学生的提问，提高问题情景的使用率，通过对数学知识进行提问，让学生更了解数学的来源，认识数学，从而激发学生的学习兴趣，数学是一门枯燥的学科，因此，高中数学教师要在教学过程中合理的地学生进行提问，通过有趣的问题能够激发学生的学习兴趣，提高学生的理性逻辑思维能力。

（二）利用游戏情景提高教学质量

在高中数学中适当的增加游戏情景教学不仅可以提高教学质量，还能促进学生的学习兴趣，在枯燥的数学知识中增加对游戏的教学，能够有效地帮助学生更好地进行数学学习，让学生能够在游戏中学到数学知识，使数学不再是那么枯燥。通过对游戏情景的使用，提高学生的数学知识水平，让数学知识变得更加有趣[1]。

例如：在高中学习循环数列的章节时，数学教师可以通过击鼓传花的游戏来引入新课程，由数学教师数数，学生在数学教师的引导下传递花朵，数学教师要在游戏之前对学生提出思考问题，让学生能够一边做游戏一边思考，当数学教师数到10的时候，花朵会停留在A学生那里，而当数学教师数到多少的时候，花朵会再次会到A学生手里，这就需要学生们一起努力找到答案。通过做游戏的方法能够有效地促进学生的数学学习。提高学生的数学知识水平。

（三）创建多媒体的教学环境

在高中数学中，有许多的抽象性的知识，因此，就需要在课堂中增加对多媒体的使用，通过多媒体的教学方式将抽象性的知识具体化，简单化，能够加深学生的印象，培養学生的理解能力。

（四）在数学的发展中增加情景教学

高中数学教师在教学的过程中，可以通过对数学人文史以及发展史的讲解中增强学生对数学的学习兴趣，例如：在教学的过程中，通过对弧度制的发展历史中渗透情景教学，弧度制在学生的实践生活中从未碰到过，学生对弧度制的定义很难理解，因此，在教学的过程中，教师可以通过对弧度制教学中增设故事情景，以便于学生更好地理解弧度制。

三、情景教学对高中数学教学方式的积极影响

在高中数学中更多的采用情景教学的教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生对数学知识的理解水平，促进高中数学文化的发展。

（一）提高了教学质量与教学效率

高中数学是逻辑性较强的学科，传统的教学方式不利于学生的理解，局限了学生了理性思维的发展。通过对高中数学教学引进情景教学法，不仅促进了学生的理性思维的发展，还提高了教学质量和教学效率，通过对情景教学法的应用，改善了高中数学课堂氛围，一个良好的学习环境能够让学生更好地进行数学学习，从而提高了高中数学的教学质量与教学效率[2]。

（二）调动了学生的积极参与性

传统的教学模式是数学教师在讲台上对数学知识进行讲解，学生很难参与到教学中去，然而自从情景教学法应用以来，改变了一讲一听的教学模式，在数学教师教学的过程中，学生也能积极的参与进来，与数学教师一起探讨数学知识，通过这种互动式的学习模式，增强了学生的学习积极性，调动了学生的积极参与性，促进学生数学水平的提高。

（三）激发学生的学习兴趣，培养学生的理性思维

情感是最好的教学方式，而情景教学中充分运用了这一点，数学教师通过运用丰富的情感教学，以此来吸引学生的注意力。通过情感的激发，使枯燥的数学变得更加有趣，在激发学生的学习兴趣的同时，培养了学生的逻辑思维能力的发展。同时，情景教学法将教师与学生之间的关系变得更为亲密，增加了师生之间的友谊[3]。

结语：情景教学法的应用，促进了高中数学教学方式的发展，提高了数学教学质量，增强了学生的理性思维能力。

参考文献：

[1]张雯红.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2012，10（7）：143-145.

[2]曾华春.论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，11（23）：76-78.

[3]付洪辉.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].南北桥，2015，12（1）：157-158.