浅析英语专业学生英语发音问题及对策

江莉 高洁

摘 要：实现英语交流的重要前提是正确的发音。本文主要探讨了英语专业学生英语发音的问题及对策。首先，本文分析了英语专业学生英语发音存在的问题，接下来讨论了出现问题的原因，最后针对问题提出了解决对策。

关键词：英语专业学生; 英语发音问题; 对策

一、 英语专业学生英语发音中存在的主要问题

语音是语言存在的物质基础，英语语音教学是英语教学的起点。然而我国语音教学至今仍然是最薄弱的环节，英语专业毕业生语音水平也一直停留在较低水平，各项语音技能都达不到教学大纲规定的要求。[1]英语发音包括切分因素和超切分因素两大方面内容。[2]切分因素主要指元音和辅音，超切分因素则指重读、连读、弱读等方面。

切分因素方面的英语发音问题主要包括三方面：a. 短元音问题： 例如混淆[u： ]和[u];混淆[?：]和[?]等。b. 混淆单双元音及三元音问题：例如混淆[?]和[ai]; 混淆[i： ]和[ei ]等。c.混淆辅音问题：例如混淆[s]和[θ]与[z]和[?];混淆[w]和[v]等。超切分因素方面的英语发音问题主要包括三方面。a.连读：很多英语专业学生对英语连读所知甚少，读英语和讲英语时基本没有连读，即使有，也常常是“连读生硬，随意停顿，导致语流受阻而不够流畅。b. 重读：英语中的重音有两种，词重音和句重音。常见容易读错重音的单词很多，例如：im mediately 这个词，重音本该在第一个音节，重读把握不当的话会读成immediately，将重音发在第二个音节上。短语的重音把握不当也很容易造成误解。orange tree 是指生长橘子的树，而orange tree则指任何一种被涂成橘红色的树。c. 弱读：“英语语调是由‘山峰（重读）和‘山谷（弱读）构成的。要登上雄伟的‘山峰，你就得形成深深的‘山谷”。（Cook， 2013）弱读主要针对英语中的冠词、介词、代词、连词、关系代词、助动词等虚词。

二、引起英语发音问题的主要原因

（一） 母语的负迁移。长期置身于中文语言环境对英语专业学生的英语学习是一个很大的挑战，由于缺乏英语语言环境和深受汉语发音及地方方言的影响，学生对英语发音缺乏感知。

（二）英语教学过程中对发音的忽视，包括英语教材对语音学习的忽视和教师自身在授课过程中对发音练习的忽视。传统的英语学习和教学偏向理论知识的学习和教授，学生往往更注重语法和词汇的学习，直接导致了对发音学习的严重忽视。

（三）中国和西方国家两种文化的差异成为英语专业学生发音学习的障碍。欧美国家人的性格热情开放，发音抑扬顿挫，起伏明显，而中国人性格相对含蓄内敛，不善于表露情绪。

三、针对英语专业学生英语发音问题的教学建议

（一）模仿英语标准发音。在很多与英语语音教学相关的文章中均指出在学习英语语音过程中，模仿是第一重要环节[3]有目的的让学生模仿英语国家人士的发音，要有足够的正确发音输入才能有正确的发音输出。在进行模仿时尽量做到夸张一点，注意声音的起伏变化。

（二）采用兴趣教学法。所谓“兴趣教学法”是指从教学方法和教学内容两方面来激发学生学习语音的兴趣。正如著名教育学家张士一先生所说：“兴趣是最好的老师”。[4]

（三）运用英语发音器、录音笔、视觉语音合成工技术等辅助学生练习正确发音。纯正地道的英语发音不仅需要书本上的语音学知识，同时还需要配合一些发声技巧，然而大多数的语音学教材对此部分语焉不详[5]英语发音器，录音笔，视觉语音合成技术等是有效的教学工具，生动直观，发音标准。在教学过程中运用这些辅助工具将在一定程度上大大提高发音水平。

四、结论

本文浅析了英语专业学生发音存在的问题及原因，并提出了一些教学建议。在发音教学过程中，教师要重视发音的教学，树立科学的教学目标，让学生意识到发音的重要性，培养学生在实际交流中运用英语的能力，课程设置上尽量新颖有趣，多与学生互动，提高学生学习主动性。在教学过程中可以适当运用先进工具辅助教学。

参考文献：

[1]杜小红.高师英语专业语音教学改革初探[J].湖北大学成人教育学院学报， 2003，4：36-38.

[2] Celce-Murcia Marianne ， Brinton M. Donna， & Goodwin M. Jane. Teaching pronunciation： A reference for teachers of English to speakers of other languages[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1996.

[3]曹利.浅谈英语语音学习[J].海外英语， 2012，8： 98-99.

[4]張士一.小学“国语话”教学法[M].北京： 人民教育出版社， 1933.

[5]马青， 郑野. 以声乐练习方法改进英语语音表达效果[J].太原城市职业技术学院学报， 2011， 7：114-115.

作者简介：江莉（1992-），女，汉，四川自贡，学士，英语专业，成都信息工程大学银杏酒店管理学院，E-mail：464871018@qq.com;高洁（1983-），女，汉，山西太原，讲师，硕士，从事翻译理论与实践研究，成都信息工程大学银杏酒店管理学院，E-mail：6186665@qq.com。