论韩语语法教学

姚骁娜

摘 要 韩语教师在教学中尤其要重视运用有效的教学方法，提高学生对语法的学习兴趣，使学习变得轻松又有效，不断提高学生的韩语语法水平和学习质量。

关键词 韩语；语法；教学方式

中图分类号：H55 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）05-0088-02

随着我国经济的高速发展，中外合资企业越来越多，对于新一代社会型人才的需求越来越大。并且山东近年来一直是韩国企业在中国投资最多的省份，在中韩经贸中起到了先驱作用，那么对韩语人才的需要也越来越大。因此，在高校中开展韩语教学、培养一批韩语人才成为一项重要任务。本文主要就高校韩语语法教学现状进行分析与介绍，针对性提出几点韩语语法教学的建议，以帮助学生提高韩语水平，能够适应实际工作岗位，既提高自身适应社会能力，也为社会做出贡献。

1 韩语语法教学现状及问题

如今的课堂教学中仍然有很多的教师采用“教师讲、学生听、教师写、学生抄”的满堂灌教学模式。在这种方式下进行的课堂教学，学生学到的只是一些死记硬背的理论知识，并没能真正掌握语法的实际应用方法。部分学生由于语法基础太差，严重妨碍了他们深入学习的能力。作为韩语教师，要把语法教学合理地、适当地渗透到课堂教学过程中，让学生更好地理解和运用韩语语法。这就要求教师重新认识语法教学的目的，寻找新的教学方法，能够将书本知识融合到实际的语言运用中，真正让语法教学实现理论与实际相结合的目的。

对于大部分学生来说，在韩语学习的初级阶段，学生首先要搞清楚的就是韩语句子的结构。韩语的句子结构和中文不同，它是由主语加宾语加谓语组成的，但是随着学习的进一步深入，会出现许多意义相近，可是在结构、时态、后接词性等方面产生区别，增加了学习难度；再加上韩语在使用的过程中根据身份地位不同分为敬语和平语，另外区分不同时态、不同语境下所接的不同的终结语尾也是相当的复杂，所以要想学好韩语语法，必须学会在学习中掌握一定的学习方法。同时也要让学生明白，韩语语法不能靠单纯的背诵，要边学边练，学会举一反三。通过不断地练习，才能真正掌握语法的意义。因此，对于教师来说，如何搞好韩语语法教学就尤为重要。

同时在教学的过程中要注意提升教师的教学质量。韩语学习的最终目标是要完成在相关的工作岗位的就业。学生能否学习到充足的韩语知识和教师韩语教学能力息息相关，因此，教师要不断地提高教学质量，通过各种途径提升学生的韩语知识水平，以此提升学生的综合素质，帮助他们在不久的将来更好地参加就业。

2 韩语语法的教学方式

运用演绎法和归纳法，并加强专项巩固 首先，在韩语语法教学中，教师要充分运用演绎法和归纳法增强学习的效果。在较难的韩语语法讲授中，把各类知识进行总结对比，让学生更好地理解语法知识，即为摘 要 韩语教师在教学中尤其要重视运用有效的教学方法，提高学生对语法的学习兴趣，使学习变得轻松又有效，不断提高学生的韩语语法水平和学习质量。

关键词 韩语；语法；教学方式

中图分类号：H55 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）05-0088-02

随着我国经济的高速发展，中外合资企业越来越多，对于新一代社会型人才的需求越来越大。并且山东近年来一直是韩国企业在中国投资最多的省份，在中韩经贸中起到了先驱作用，那么对韩语人才的需要也越来越大。因此，在高校中开展韩语教学、培养一批韩语人才成为一项重要任务。本文主要就高校韩语语法教学现状进行分析与介绍，针对性提出几点韩语语法教学的建议，以帮助学生提高韩语水平，能够适应实际工作岗位，既提高自身适应社会能力，也为社会做出贡献。

1 韩语语法教学现状及问题

如今的课堂教学中仍然有很多的教师采用“教师讲、学生听、教师写、学生抄”的满堂灌教学模式。在这种方式下进行的课堂教学，学生学到的只是一些死记硬背的理论知识，并没能真正掌握语法的实际应用方法。部分学生由于语法基础太差，严重妨碍了他们深入学习的能力。作为韩语教师，要把语法教学合理地、适当地渗透到课堂教学过程中，让学生更好地理解和运用韩语语法。这就要求教师重新认识语法教学的目的，寻找新的教学方法，能够将书本知识融合到实际的语言运用中，真正让语法教学实现理论与实际相结合的目的。

对于大部分学生来说，在韩语学习的初级阶段，学生首先要搞清楚的就是韩语句子的结构。韩语的句子结构和中文不同，它是由主语加宾语加谓语组成的，但是随着学习的进一步深入，会出现许多意义相近，可是在结构、时态、后接词性等方面产生区别，增加了学习难度；再加上韩语在使用的过程中根据身份地位不同分为敬语和平语，另外区分不同时态、不同语境下所接的不同的终结语尾也是相当的复杂，所以要想学好韩语语法，必须学会在学习中掌握一定的学习方法。同时也要让学生明白，韩语语法不能靠单纯的背诵，要边学边练，学会举一反三。通过不断地练习，才能真正掌握语法的意义。因此，对于教师来说，如何搞好韩语语法教学就尤为重要。

同时在教学的过程中要注意提升教师的教学质量。韩语学习的最终目标是要完成在相关的工作岗位的就业。学生能否学习到充足的韩语知识和教师韩语教学能力息息相关，因此，教师要不断地提高教学质量，通过各种途径提升学生的韩语知识水平，以此提升学生的综合素质，帮助他们在不久的将来更好地参加就业。

2 韩语语法的教学方式

运用演绎法和归纳法，并加强专项巩固 首先，在韩语语法教学中，教师要充分运用演绎法和归纳法增强学习的效果。在较难的韩语语法讲授中，把各类知识进行总结对比，让学生更好地理解语法知识，即为归纳法；演绎就是将学生的独立思考能力发挥出来，理解与系统讲解语法知识相关的知识点。比如在韩语语法教学中，采取归纳法或者演绎法，让学生系统掌握助词的用法，通过实例对比，理解助词的运用规律，在实际中灵活运用。把每一课要讲解的语法贯穿到文章里去，教师在讲解语法用法的时候，可以提取文章里的一些句子进行举例说明。无论采取归纳法还是演绎法，都是通过系统掌握语法知识，对比分析，以便于实际中灵活运用。所谓“温故而知新”，就是要在课后经常巩固学习。所以，教师除了讲解以外，还要引导学生实际应用，让学生通过巩固训练，进一步掌握每一个语法的结构及其用法，让学生明白语法的学习就是一个需要不断练习的过程，通过练习才能巩固记忆。endprint

去除对语法的畏惧心理，轻松面对 一堂生动活跃的韩语教学课应该是以学生积极参与、多读多说为主的。在面对出现的各种各样的语法错误时，教师要维护好学生的自尊心和积极性，并掌握好时机予以纠正；引导学生大胆表现，去除胆怯心理，营造积极活跃的语言学习环境；鼓励学生勇于尝试，清楚语言学习是一个不断出错、改错，从而不断进步的过程。在设计教学活动时，首先一定要提起学生的兴趣。在这个前提下，进行语法学习，收到事半功倍的效果。利用多媒体教学，设置真实的语境，使语法教学变得更加形象化、直观化、真实化和趣味化。教师先做提示，学生理解后，教师列举实例，然后再展现几幅图片，让学生用语法进行造句。通过这种方式，大大激发学生的兴趣。同时可以使学生在生活中学以致用。

利用多媒体教学手段，创设语境学习语法 利用多媒体教学手段，设置教学情境，提高韩语语法教学质量，将语法学习和听力、口语、阅读相结合进行。通过阅读不同的文章，让学生学习语法，进而发现问题和解决问题，这是一般的教学做法。随着多媒体教学手段的不断引入，创设直观和形象化的教学语境，更能激发学生的学习热情。教师能够结合韩国的文化背景知识，让学生在理解韩语语法的同时拓展韩语文化知识，激发学生的韩语学习热情。通过多媒体课件完善课堂语境教学，将学习任务逐渐融入语法教学中，根据语境来理解所用语法的结构和意义，在不断的学习中渐渐加强语法学习的能力。

教学中注意对语言技能的学习 韩语语法在学习中具有重要的作用，但是并不是韩语教学的全部内容，教师不能厚此薄彼，忽视对韩语语言技能的培养。在实际的韩语教学中，将语法教学作为单独模块知识，容易学完就忘；将其融入实际语言技能学习中，既能够加深对相应语法知识的理解，也能提高学生的实际语言技能。因此可以针对教学内容，设置任务型活动，让学生在完成任务的过程中学习到语言知识和语法结构；可以课堂上准备一些小纸条，写上一定的词汇，让喜欢的学生上讲台前，随意抽取一张纸条，进行自主演讲，但演讲内容必须带有当天学习到的语法。

指导学生学会归纳总结，边学边记 在平时的讲课过程中，应该让学生认识到语言本身是人们用来交流的工具，只有积累了一定的语言知识，才能很好地表达自己的想法。所以在不断地学习的过程中要学会归纳整理，只有这样，才能更好地区别对比一些看似相似，但是用法截然不同的语法。比如在讲解现在时态和过去时态的时候，可以通过今天和昨天这两个核心词汇来进行自由会话，引导学生归纳总结规律。通过不断地积累归纳这样一个过程，从中进一步加强练习，加深学生的记忆。学生在口语表达、听力、写作等这些方面的能力也能得到不断地提升，运用得更加灵活自如。

除了以上几点外，还应该培养学生良好的学习习惯，引导学生学会学习。有了好的学习习惯，才能更有兴趣地去学习。语言和语法的学习是一个不断学习的过程，比如学生通过一篇短文，接触到很多语法，那么只有熟记于心，才能把这些知识变为自己的财富，需要运用时，才能真正做到脱口而出。在平时的学习过程中，教师应该引导学生随时积累学习中的好词佳句、精彩片段，养成做笔记的好习惯。对于教材中出现的一些优美的句子，教师在教学过程中要重视创设情境，使学生能够更快更好地掌握语法知识点，在学习的同时品味生动形象的语言，增加阅读兴趣，增强阅读效果。

3 总结

语法教学一直都是语言类教学的重点和难点。在韩语教学中，语法教学应该改变传统的教学方法，变学生的被动接受为主动探究，不断地完善教学方式方法，提高课堂语法教学的趣味性。同时也要通过多教学方式的结合，提高学生韩语语法学习的积极性。■

参考文献

[1]沙艳华.韩语词汇教学初探[J].考试周刊，2012（20）.

[2]李英华.韩语语法教学方法研究[J].考试周刊，2010（36）.

[3]禹仁惠.韩国语语法入门[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.归纳法；演绎就是将学生的独立思考能力发挥出来，理解与系统讲解语法知识相关的知识点。比如在韩语语法教学中，采取归纳法或者演绎法，让学生系统掌握助词的用法，通过实例对比，理解助词的运用规律，在实际中灵活运用。把每一课要讲解的语法贯穿到文章里去，教师在讲解语法用法的时候，可以提取文章里的一些句子进行举例说明。无论采取归纳法还是演绎法，都是通过系统掌握语法知识，对比分析，以便于实际中灵活运用。所谓“温故而知新”，就是要在课后经常巩固学习。所以，教师除了讲解以外，还要引导学生实际应用，让学生通过巩固训练，进一步掌握每一个语法的结构及其用法，让学生明白语法的学习就是一个需要不断练习的过程，通过练习才能巩固记忆。

去除对语法的畏惧心理，轻松面对 一堂生动活跃的韩语教学课应该是以学生积极参与、多读多说为主的。在面对出现的各种各样的语法错误时，教师要维护好学生的自尊心和积极性，并掌握好时机予以纠正；引导学生大胆表现，去除胆怯心理，营造积极活跃的语言学习环境；鼓励学生勇于尝试，清楚语言学习是一个不断出错、改错，从而不断进步的过程。在设计教学活动时，首先一定要提起学生的兴趣。在这个前提下，进行语法学习，收到事半功倍的效果。利用多媒体教学，设置真实的语境，使语法教学变得更加形象化、直观化、真实化和趣味化。教师先做提示，学生理解后，教师列举实例，然后再展现几幅图片，让学生用语法进行造句。通过这种方式，大大激发学生的兴趣。同时可以使学生在生活中学以致用。

利用多媒体教学手段，创设语境学习语法 利用多媒体教学手段，设置教学情境，提高韩语语法教学质量，将语法学习和听力、口语、阅读相结合进行。通过阅读不同的文章，让学生学习语法，进而发现问题和解决问题，这是一般的教学做法。随着多媒体教学手段的不断引入，创设直观和形象化的教学语境，更能激发学生的学习热情。教师能够结合韩国的文化背景知识，让学生在理解韩语语法的同时拓展韩语文化知识，激发学生的韩语学习热情。通过多媒体课件完善课堂语境教学，将学习任务逐渐融入语法教学中，根据语境来理解所用语法的结构和意义，在不断的学习中渐渐加强语法学习的能力。endprint

教学中注意对语言技能的学习 韩语语法在学习中具有重要的作用，但是并不是韩语教学的全部内容，教师不能厚此薄彼，忽视对韩语语言技能的培养。在实际的韩语教学中，将语法教学作为单独模块知识，容易学完就忘；将其融入实际语言技能学习中，既能够加深对相应语法知识的理解，也能提高学生的实际语言技能。因此可以针对教学内容，设置任务型活动，让学生在完成任务的过程中学习到语言知识和语法结构；可以课堂上准备一些小纸条，写上一定的词汇，让喜欢的学生上讲台前，随意抽取一张纸条，进行自主演讲，但演讲内容必须带有当天学习到的语法。

指导学生学会归纳总结，边学边记 在平时的讲课过程中，应该让学生认识到语言本身是人们用来交流的工具，只有积累了一定的语言知识，才能很好地表达自己的想法。所以在不断地学习的过程中要学会归纳整理，只有这样，才能更好地区别对比一些看似相似，但是用法截然不同的语法。比如在讲解现在时态和过去时态的时候，可以通过今天和昨天这两个核心词汇来进行自由会话，引导学生归纳总结规律。通过不断地积累归纳这样一个过程，从中进一步加强练习，加深学生的记忆。学生在口语表达、听力、写作等这些方面的能力也能得到不断地提升，运用得更加灵活自如。

除了以上几点外，还应该培养学生良好的学习习惯，引导学生学会学习。有了好的学习习惯，才能更有兴趣地去学习。语言和语法的学习是一个不断学习的过程，比如学生通过一篇短文，接触到很多语法，那么只有熟记于心，才能把这些知识变为自己的财富，需要运用时，才能真正做到脱口而出。在平时的学习过程中，教师应该引导学生随时积累学习中的好词佳句、精彩片段，养成做笔记的好习惯。对于教材中出现的一些优美的句子，教师在教学过程中要重视创设情境，使学生能够更快更好地掌握语法知识点，在学习的同时品味生动形象的语言，增加阅读兴趣，增强阅读效果。

3 总结

语法教学一直都是语言类教学的重点和难点。在韩语教学中，语法教学应该改变传统的教学方法，变学生的被动接受为主动探究，不断地完善教学方式方法，提高课堂语法教学的趣味性。同时也要通过多教学方式的结合，提高学生韩语语法学习的积极性。■

参考文献

[1]沙艳华.韩语词汇教学初探[J].考试周刊，2012（20）.

[2]李英华.韩语语法教学方法研究[J].考试周刊，2010（36）.

[3]禹仁惠.韩国语语法入门[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.endprint