高职学生英语学习动机调查与分析

王萨如拉

(通辽职业学院 公共教学部，吉林 通辽028000)

一、调查与分析

(一)调查对象

本次调查对象为通辽职业学院财经管理系、护理系、药学系和机电工程系等四个系的大学一年级的1261 名学生，涉及12 个专业，33 个班级。

(二)调查方法及实施

本次调查主要采取问卷的形式。调查问卷参考国内外学者进行问卷调查的内容，结合该院学生的实际情况，根据笔者自身的教学经验，涉及学习动机、态度、方法等共28 个选择题和2 个主观题。问卷采用不记名的方式，由任课教师分班随堂向学生发放，其中共收回有效问卷1 261份。

(三)调查结果与分析

1.学生英语学习情感与动机调查

(1)你是否喜欢英语?

A.喜欢:39.4%;B.比较喜欢:25.9%;C.和一般科目一样，无所谓喜欢和不喜欢:24.4%;D.不喜欢:10.3%

(2)你觉得学习英语对自己的将来有帮助吗?

A.非常有帮助:29.7%;B.有 帮 助:54%;C.不知道:13.3%;D.没有帮助:3%

(3)你学习英语的动机来源是什么?

A.学校要求:30.1%;B.个人兴趣:12.3%;C.社会需求:25.4%;D.以上都有:32.2%

从以上三个问题的统计结果可以看出，65.3%的学生对英语学习是出自于兴趣，24.4%的同学是不太感兴趣，还有10.3%的同学是对英语完全不感兴趣的。同时，83.7%的同学认为学习英语对自己的将来有帮助。他们的学习动机主要是来自学校要求，其次是社会需求，然后是个人兴趣。

2.学生英语水平调查

(4)你认为自己的英语水平能否适应用英语教学的授课方式?

A.完全可以:11.1%;B.基本可以:35.4%;C.勉强可以:29.6%;D.非常吃力:23.9%

(5)你觉得自己在英语方面的最大优势是什么?

A.听力:27.5%;B.口语:20.3%;C.阅读:45.1%;D.写作:7.1%

(6)你觉得自己在英语方面最大的劣势是什么?

A.听力:17.8%;B.口语:20%;C.阅读:16.8%;D.写作:45.4%

(7)你认为自己最需要加强哪方面的英语学习?

A.语法与词汇:46.3%;B.听力:8.6%;C.阅读:4.5%;D.口语:16%;E.写作与翻译:21.3%;F.其他:3.3%

从以上四个问题的统计结果可以看出，有46.5%的同学认为自己的英语水平能适应用英语教学的授课方式，29.6%的同学认为有点吃力，23.9%的同学非常吃力。从中还可看出，大部分学生的英语基础知识掌握情况不是特别好，尤其是英语写作能力，只有7.1%的学生自我评价写作是他们在英语方面的最大优势。同时，较多的学生认为最需要加强的是语法、词汇、写作与翻译。因此，在英语课堂教学的过程中，教师在培养学生听说读写译能力的同时，要强调学生的英语语法基础的积累和口语与写作的操练，从而提高学生的综合语言应用能力［1］。

3.学生对英语课堂参与度的调查

(8)你对自己上大学以来英语课堂参与度的客观评价是?

A.积极听课、思考、发言、参与互动交流:29.2%;B.看兴趣，部分时间参与度较高，另一部分时间很少参与:34.8%;C.老师有要求则参与互动，没有要求则不参与互动:27.7%;D.很少参与互动，经常走神或者做其他的事情:8.3%

(9)通过你的观察和了解，你认为现在大学生的课堂参与度如何?

A.较高:14.7%;B.一般:68.2%;C.较低:17.1%

(10)当你并不确定答案时，你是否会愿意冒险主动回答?

A.是:33%;B.否:67%

从第8 和第9 两个问题的统计结果可以看出，只有29.2%的学生积极听课、思考、发言，参与互动交流。大部分学生学习兴趣不稳定，并且教师有要求则参与互动，没有要求则不参与互动。并且大部分学生认为现在大学生的课堂参与度一般。从第10 个问题统计结果可以看出，有67%的学生在不确定答案时，不会愿意冒险主动回答。因此，在英语课堂教学中，授课教师要大力提高学生的英语学习兴趣，增强学生对自己英语水平的信心，使学生都参与到英语课堂教学当中来。

4.学生对英语课堂的评价

(11)你认为通过互动参与能提高英语课堂的教学效果吗?

A.能:65.8%;B.不能:4%;C.看情况而定:23.2%;D.说不清楚:7%

从第11 问题的统计结果可看出，65.8%的学生认为通过互动参与能提高英语课堂的教学效果。因此，教师在课堂教学中应多与学生互动，让学生都参与到课堂教学当中来。

(12)你喜欢什么类型的教学方法?(最多选三项)［多选题］

A.趣味的:60.4%;B.严谨的:5.9%;C.以学生为主导:38.5%;D.以教师为主导:25.2%;E.传授型:36.4%;F.交流型:67.1%

从第12 问题的统计结果可看出，学生喜欢交流型、趣味的，以学生为主导的教学方法。

(13)你认为在英语课堂中哪些教学方法更加能参与其中(最多选三项)［多选题］

A.组建小组，参加课堂讨论，共同完成课后作业:64.4%;B.设置学生教学的环节:30.6%;C.沙龙式的教学，营造教师与学生畅所欲言的氛围:53.4%;D.作业以PPT 或者演讲的方式进行:28.9%;E.设置课堂小竞赛:37.6%

(14)你认为英语课堂中哪些细节会让你更加积极参与课堂学习?(最多选三项)［多选题］

A.每次回答问题都能加平时分:39.5%;B.在每个人座位上设姓名牌:7.9%;C.良好有效的教学方式:36.7%;D.老师平易近人的态度:40.8%;E.幽默轻松的课堂氛围:73.7%;F.分享很多有趣的有用的信息:48.5%;G.课前三分钟演讲:8.2%;H.其他:3.5%

从以上两个问题的统计结果可看出，学生认为使他们更加能参与到英语课堂中的教学方法有组建小组、参加课堂讨论、共同完成课后作业;沙龙式的教学，设置课堂小竞赛。使学生更加积极参与课堂学习中的细节有幽默轻松的课堂氛围、分享很多有趣的有用的信息、教师平易近人的态度。

(15)你认为怎样能解决英语课堂学习存在的问题(最多选三项)［多选题］

A.改进现有的教学方式，采用参与式的互动教学，增强教学效果:67.1%;B.加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤:32.5%;C.学生自身的素质要加强:53%;D.改善学校的软硬件设施:35.4%;E.营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境:41.2%

从以上问题统计结果可以看出，学生认为能解决英语课堂学习存在的问题的措施有改进现有的教学方式，采用参与式的互动教学，增强教学效果;加强学生自身的素质，营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境［2］。因此，教师在不断地改进教学方式的同时，也要加强学生的素质，并尽力提供更加优雅的学习环境。

二、教学策略

1.更新教育理念，转变教师角色

英语教师应当更新和转变角色，不要拘泥于传统的“教师讲，学生听;教师问，学生答”的课堂模式，而要组织形式多样，丰富有趣的课堂活动，使学生产生学习英语的动力，激发学生学习英语的热情，增强他们的自信心，从而提高英语教学质量。

2.利用各种教学媒体，增强课堂教学的艺术性

现在许多学校教室都安装了多媒体设备，教师充分利用多媒体可以使课堂英语教学变得生动有趣，英语教学内容更加丰富多彩，充分调动学生学习英语的积极性。采用灵活多样的教学方法，生动地展示教学任务，让学生在课堂上动起来，产生愉快的英语学习体验，增强学生英语学习的主动性。

3.开展形式多样的英语学习竞赛

用开展竞赛活动来激发学生学习英语动机是一种有效的手段。

4.完善评价机制，深化内在学习动机

教师在教学中进行“形成性评价”，采用奖惩制度。把表扬和批评有机结合起来，适当地应用，表扬时适时地指出还存在的不足与缺点，批评时肯定学生的优点与进步。评价要做到客观、公正、公平、恰到好处。

三、结束语

从长期的英语教学实践中，人们了解到学生的学习动机与学习态度，学习策略和学习成绩是相关的。因此，针对高职学生的英语水平，英语教师不可忽视学生的英语学习动机的作用，尽可能地帮助学生端正英语学习的态度，激发学生学习英语的兴趣，设法解决英语教学中出现的问题，提高英语教学效果。

［1］毕冉，武爱华.在高职英语教学中激发学生学习动机的策略研究［J］.辽宁大学学报:社会科学版，2010，(4):124—126.

［2］何培芬.浅谈高职生英语学习动机的激发与培养［J］.吉林工程技术师范学院学报，2007，(5):63—65.