学分制下电子技术课程教学改革研究

2015-06-08邢德胜

黑龙江教育学院学报 2015年1期

关键词：学分制教学管理教学改革

邢德胜

(集宁师范学院计算机系，内蒙古乌兰察布 012000)

学分制下电子技术课程教学改革研究

邢德胜

(集宁师范学院计算机系，内蒙古乌兰察布 012000)

摘要：随着社会的进步，我国正在不断地加大对高等教育的重视程度，持续深化高等教育改革。基于此，重点论述学分制下电子技术课程的教学改革，提出教学管理的相关对策，以期缩短课堂教学学时，逐渐减少毕业总学分要求对学生的压力，从而给学生更多的自主学习和实践的时间。

关键词：学分制；电子技术课程；教学改革；教学管理

一、电子技术课程教学的改革

(一)教学内容的改革

1.不断更新教学内容

电子技术课程教授的知识内容丰富、可操作性强、知识内容难度比较大。随着这个领域新技术和新器件的不断更新，电子技术的课程教学内容也一定要实时更新。在授课过程中，教师要更加仔细、客观地选定教学内容，重视电子器件的基本原理和电路分析的教学方式，重点突出学科知识的合理性和科学性。

2.与时俱进，更新学科最前沿知识

电子技术课程的教学内容应该实时更新，并将电子技术学科的最新知识第一时间补充到课堂教学中，通过传递最新资讯让学生了解电子技术的最新动态，这样不但可以增加学生的知识储备，还可以提高学生的学习兴趣、增强学习的积极性。与此同时，教师还要根据电子技术领域的整体发展趋势，做到对教学内容的实时更新和补充，从而真正做到教学内容的与时俱进，让学生第一时间了解并掌握电子技术课程的前沿知识。

(二)教学方法的改革

教师教学的过程其实是推动学生学习知识的过程，学生的主动学习是学习过程中的内在因素，而教师的授课过程则是推动学生学习的外部因素[1]。因为学生是学习过程中的主体，所以教师在授课时要通过各种教学方法来调动学生的学习兴趣，提高学生的主观学习能动性，这样才能不断提高教学质量。现今，大多数学校仍采用传统的教学模式，即以教师为主体授课，学生被动接受知识的模式。这种教学模式不利于学生与教师在课堂中的互动，以及教师与学生关系的协调，不仅教学质量和效果不理想，也影响了学生主动学习和探索新知识的能力。因此，针对这种传统的教学模式，提出相应的改革方案。

1.增加教学课堂互动

教师在授课时一定要确保教学内容符合教学大纲的要求，以及教学内容的完整性，同时要着重突出知识的重点和难点。通过课前预习和课后精选习题，让学生成为吸取知识的主体，提高学生主动学习的积极性，再通过课堂讨论的形式对于提前预习和课后精选的内容进行引导和答疑。经过实践证明，课堂上互动的形式可以有效地提高学生的自主学习能力以及对于知识的探索能力，有助于培养学生的发散思维能力，以及增强学生对于学科学习的自信心。在教学过程中，教师还可以设计一些问答模块，通过这种教学的辅导模式可以提高学生解决问题的能力以及思考问题的能力，在互动的过程中还可以让学生分享彼此解决问题的思路和方法，以及解决问题的经验等，在知识上精益求精、不断创新[2]。

2.综合运用多种教学方法

由于电子技术教学内容中涉及到很多电路图、波形图等内容，建议教师采用计算机来辅助教学，这样可以有效地提高教学效率，将教师的精力全部放在教学的重难点上面，使学生在课堂上最大限度地掌握到相关的知识信息，大大提高学生的学习效率。

现今，各大学校都有属于自己的网络教学平台，学校的网络管理员会不断地补充和更新最新的教学资源，不论是教师还是学生都可以方便、快捷地查看到相关的资料。通过网络教学平台，学生还可以与教师进行实时互动、答疑解惑，学生提出问题，教师进行实时答疑。通过这种学习方式，可以使学生足不出户地进行学习，提高学生的学习效率，减少不必要的时间浪费和资源浪费。通过平台的互动，教师可以随时随地答疑、掌握学生的学习情况，学校也可以随时随地了解教师的教学进度，监控教学质量。教师在授课过程中应该不断创新教学方法，在教学中根据实际情况，合理利用多种教学手段，采用灵活多变的教学方法，从而提高教学效果和教学质量。

二、学分制下电子技术课程教学管理的对策

(一)不断加强电子技术课程体系的建设

学分制与选课制密不可分，选课制的前提是学校要给学生提供大量的专业选修课程进行选择，目前很多学校的问题是必修课的份额占比比较大，在一定程度上限制了选课制的有效实施，这种情况背离了学分制所倡导的自由学习知识的精神，同时也不利于学科型人才的培养。因此，学校在实行学分制管理的过程中，应该根据社会发展的需要及时调整课程内容的设置，提供更多的学科内容[3]。在课程设置上，应该在电子技术学科内的基础上开设共同的学科基础课程，从而有利于学科宽口径的教学思想的贯彻，再根据学生的主修内容来提供选修课程，这样有利于主干课程的形成。同时，有效地调节选修课和必修课的数量，扩大选修内容的范围，完善教学大纲的内容，不断创新教学方法，有效提高课堂质量，从而充分发挥学分制应有的作用。

(二)增加选课内容

在制定专业课程方案时，应该合理扩大选修课所占的学分比例，不断丰富电子技术课程体系，并尽可能多地开设一些高质量的选修课程以满足不同学生对于课程的不同需求。学校应该不断丰富教育资源，将教育资源的效益最大化。学校可以采用排课的方法增加全天的排课时间段，将比较紧凑的排课数量尽量分散化。这样可以最大限度地提高学校的排课效率，能够使安排的课程与上课时间和教室的使用率成正比。虽然增加了选课的内容，但是有效缓解了学校各方面资源的压力，体现了选课的灵活性，为学生提供了更广阔的选课空间。

(三)不断强化师资力量

学分制下的课程改革要求教师具备更强的整体素质，即教师的专业知识结构要合理有效，要有丰富的专业知识基础，能够提供学生质量高、效果好的选修课程[4]。目前有些院校的教师数量、师资结构还不能完全与学分制的要求相匹配，特别是近期新设立的专业学科，师资力量还有待提高，选修的课程内容还有待增加，因此必须要不断强化学校的师资力量，积极引进高端综合型教师人才，以此提高学校整体师资的质量，不断扩大高效的教师团队。通过教师团队的技能培训、学习交流、知识进修，来不断丰富教师们的专业知识底蕴，提高教学技能。

(四)引导并辅助学生选课

各大院校一般开设的选修课主要包括院系的专业选修课和全校的公共选修课，院系开设的选修课大多与本专业内容相关，由于学校不断重视学分制的改革问题，所以会不断加大选修课的比例[5]。因此，各院系应该充分发挥辅导员的职责和作用，引导学生合理、正确地选择选修课，从而完成各个学期的学分内容。可以设立相关的指导团队，在学生选择专业课之前开展指导工作，帮助学生充分了解各课程的内容、特征及各课程之间的学习关系，以及各科知识与整个专业课程之间的连带关系等。指导学生如何选课、如何更好地学习、如何掌握课程的发展方向，以及各学科上的知识结构关系。这样可以有助于学生更好地认识自己的学习水平，并根据自身的实际情况制定相应的学习方案，使学生清晰地了解本专业的知识脉络，提高学生纵向的学习思维能力，从而提高学习效率。

(五)大力建设教学管理团队

学分制下的教学管理工作比较复杂、千头万绪，主要表现为繁杂多样的教学内容和课程设置、部分学籍的变化管理等等。首先，学校要不断提高现代化的教育管理水平和相关技能，以此来壮大正在完善中的教学管理团队。其次，要最大限度地运用网络教学平台带来的优势，不断更新和完善学校的教务管理平台，真正做到教学管理的信息化与科学化，实现学校的无纸化办公，从而不断提高学校教学管理的效率[6]。最后，不断提高管理人员的专业技能水平，定期开展技能培训和业务指导工作，使他们能更加熟练地掌握现代化的教学管理方式，轻松自如地使用网络平台、相关办公软件以及管理系统，从而提高自身的管理水平和专业技能，提高学校的教学管理效率。

三、结束语

随着我国高等教育改革的不断完善，学分制体系也在不断地改革和深化。通过缩短课堂教学学时，逐渐减少毕业总学分要求对学生的压力，从而给学生更多自主学习和实践的时间。今后，各大院校应更加重视设计少学时下完成相同教学内容的方案，调动学生的学习积极性，让学生可以利用学校的各种资源获取更多的学科知识。

参考文献：

[1]吴虹.对高校学分制改革的理性思考[J].湖南商学院学报，2002，(5)：133—138.

[2]张新安，李春树，等.电子技术课程实践教学改革的研究与实践[J].实验室研究与探索，2011，(10).

[3]李美洁.以学科建设的高度对待选修课[J].教书育人(高教论坛)，2011，(5)：77—78.

[4]李桂红.我国高校学分制的现状、问题及对策研究[D].石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2010.

[5]陈阳.高校学分制管理中存在的问题与对策[J].教育探索，2008，(11)：79—80.

[6]康劲松，陶生桂.电力电子技术[M].北京：中国铁道出版社，2009.

(责任编辑：侯秀梅)

中图分类号：G642.0

文献标志码：A