基于卓越工程师计划的园林专业师资队伍建设研究

张　璐，刘　威，陈雅君

(东北农业大学 园林系，哈尔滨 150030)



基于卓越工程师计划的园林专业师资队伍建设研究

张璐，刘威，陈雅君

(东北农业大学 园林系，哈尔滨 150030)

摘要：师资队伍建设是高校人才培养的重要保障。卓越工程师需要具备卓越的实践能力和创新能力，这对师资队伍提出了更高的要求。卓越工程师培养计划的顺利实施，离不开师资队伍建设。基于此,通过分析农林院校园林专业师资队伍建设的现状及问题，并结合卓越工程师的培养要求，提出师资队伍建设的建议：引进国内外优秀人才，培养现有教师队伍，吸引企业优秀工程人才兼职等，从而促进师资队伍建设，以利于卓越工程师计划的顺利实施。

关键词：卓越工程师；园林专业；师资队伍建设

一、卓越工程师教育计划的提出

2010年，为了贯彻执行党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国道路的要求，教育部提出卓越工程师人才培养计划。其主要目的是面向工业、面向世界、面向未来，为社会主义建设培养一大批素质高、结构合理、充满活力的各类型工程技术人才[1]。该计划的实施对于我国现阶段调整人才培养结构，提高人才培养质量，保证教育改革的顺利实施,都具有十分重要的实践意义和示范作用。2012年，党的十八大又战略性地提出了“强国梦”的目标，而培养卓越工程技术人才是实现“强国梦”的重要支撑。2013年，党的十八届三中全会改革方案中重点提及深化教育领域综合改革。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色，争创一流，再次成为社会关注的焦点[2]。卓越工程师人才培养计划的实施可以作为高等教育改革的引领和示范。

二、卓越工程师计划对师资队伍建设的要求

古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”教师的言传身教对于人才培养至关重要。为了培养出社会需要的卓越工程师，首先应该加强师资队伍的道德建设。良好的道德水平是成为一个卓越工程师的前提条件，而作为培养卓越工程师的大学教师，更应该具有较高的思想道德水平，必须有理想、有抱负、爱岗敬业、为人师表，坚持立德树人，从而能够加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。其次，教师需要有较高的专业理论水平。合理的知识结构、扎实的基本功是从事教学实践的基础，了解学科、专业的最新发展，掌握新成果、新技术、新方法、新观点，对于培养卓越工程师都是必要的。第三，教师要注意与培养对象加强协调沟通，同时加强与企事业单位、行业协会的沟通和交流。了解学生和用人单位的实际需求，在教学实践中优化教学内容，完善教学方法，提高教学质量。第四，教师应该具备丰富的工程教育经验[3]。工程教育要求学生能够运用科学的方法、掌握先进的技术，解决现实中面临的工程问题。这就需要在培养时着重提高学生的实践动手能力、创新能力，因此对教师的工程实践教育能力提出了更高的要求。第五，教师需要有较强的专业外语水平。目前的工程建设需要在国际范围内展开合作和交流，参与国际竞争，这就要求卓越工程师具备很高的专业英语水平。教师应该根据实际情况开展双语教学，吸收国外先进的教学理念和成果，将教学实践与国际接轨，充分适应国际化的要求。

三、农林院校园林专业师资队伍建设存在的问题及原因

我国园林专业最初成立于农林院校，改革开放后，一些综合类院校和建筑院校也相继开设园林专业或类似专业，如景观专业。在几十年的发展历程中，农林院校园林专业师资队伍建设取得了一定的成绩，教师队伍结构有了明显变化，教学和科研工作成效显著，为社会主义现代化建设培养了大批园林专业人才。但是，与国际著名高校的园林专业相比，师资队伍还存在不小的差距，面临不少问题。具体体现在以下几个方面：

1.师德建设需要进一步加强

教师是教学的主导，教师的教学态度决定了教学效果的好坏。从平时一点一滴的生活习惯,到专业教学的全过程都潜移默化地影响着学生。另外，个别教师把精力主要放在了科研工作上，对教学工作不够重视，缺乏责任感。

2.缺乏工程实践经验

高校教师大部分都是从高校或科研院所毕业直接进入学校工作，尽管学历较高，但是实践经验相对缺乏，没有相关企业的工作经验。他们的知识结构很大程度是来自书本，是间接的。笔者的调查发现，许多青年教师认为在教学中遇到的最大困难是实践经验少，教学语言不够准确，实践操作能力不强。

3.工程教育研究能力需要进一步提高

近年来,由于受到教师考核评价和职称评聘条件的影响，专业教师队伍普遍存在着重科研、轻教学，重论文发表、轻实践活动的问题。教师基本坐在办公室里，在电脑前写论文，忽视了教学实践及教学研究，导致教学质量没有提高，甚至下滑。

4.缺乏国际化教育理念

教学中，教师视野不够开阔，多强调本地化的专业知识，不重视国内外其他区域相关知识的介绍，不能从经济全球化的战略高度来认识人才国际化培养的重要性。

5.专职教师职称评聘和教师评价考核机制亟须完善

在教学管理和教学实践中，较低的劳动报酬直接影响教师工作的积极性，进而影响整个学校的教风以及教学质量；领导意志表现突出的教师评聘机制不能制度化，导致不能公平公正地对教师进行评判考核；落实各项人才待遇的时效性较差，使得部分教师的晋升空间受到挤压。这些现象都严重挫伤了教师、尤其是青年教师的工作热情，导致部分教师不再把教学工作放在重要位置，更谈不上去研究教学方法，进行教学研究，结果教学质量每况愈下，学生深受其害。

6.专业教师的生活和工作条件有待改善

随着国家对高等教育投入的不断加大，教师的居住环境和工作条件有了较大程度的改善。但是，一些地方高校园林专业教师的收入与劳动付出并不成比例。例如高校教师与同等学历、相同工作年限的其他行业人员相比，工资还处在较低的水平上，这也导致理论水平高、实践能力强的园林专业人才选择了薪金待遇更高的企业单位。

四、对农林院校园林专业教师队伍建设的建议

1.开放胸怀，吸引国内外优秀人才

随着改革开放的深入，园林绿化成为城市建设中发展潜力巨大的行业。国内大部分农林类院校和综合类院校都开设有园林专业，吸引了大批学子前来深造。另外，越来越多的学生选择出国留学，在国外高水平大学的园林专业中也有不少中国学子。因此，应该吸引和鼓励国内外优秀园林专业博士、硕士来校工作，积极投身于卓越工程师教育计划中。

2.立足现实，培养已有的教师队伍

第一，应该创造更多的条件，锻炼教师的实践能力。可以鼓励青年教师去国内外知名园林企业挂职，学习企业的先进技术和管理经验。积极加入行业协会，贴近生产一线，经常参加行业会议，了解园林行业最新的发展动态。第二，鼓励教师开展科学研究，增强教师的科研能力，使教学和科研互相促进。例如，东北农业大学园林专业教师通过积极开设开放实验室项目，吸引感兴趣的同学进行科学研究。在研究过程中教师的课题得以完成，又使学生体会了科学思想，锻炼了实践能力，培养了创新精神。另外，大学生创新创业计划的开展，更好地促进了教师与学生的交流，可以使教师的科研成果与学生的创新、创业联系起来。第三，增强教师国际化教学的能力。目前，东北农业大学70%的园林专业教师均有国外留学经历，但是仅仅开设了一门校级双语课程和一个省级双语教学项目，双语教学的潜力有待挖掘。应该通过邀请国外优秀的园林企业家、工程师、专家、学者来学校讲学交流，招收国际留学生，以提高专业的国际化层次。第四，通过制定一课多师、一师多课以及集体备课制度，促进教师之间的交流与合作，取长补短，将教师的优势发挥出来，同时可以为青年教师的成长提供有力的支持。第五，建立研究生助教制度。高校教师既有科研任务，又有繁重的教学工作，有时难以兼顾。可以借鉴国外研究生助教制度和助研制度，使优秀研究生能够更早地参与教学实践，为培养后备教师奠定基础。第六，提高青年教师的职业满意度。适当通过完善评价机制和提高生活和工作水平，来鼓励青年教师更专注地从事教育和科研工作。

3.广开渠道，吸引优秀工程人才来校兼职

聘任兼职教师是建立多层次卓越型教师队伍最有效的措施[4]，通过改革人事制度、财务制度，聘请企业界、工程界知名的专家、工程师到学校兼职。在人才培养理念、培养目标、教学内容和课程体系制定、教学方法以及人才培养评价等方面听取企业界、工程界专家学者的建议。通过开设专家讲座的形式，让学生了解到园林规划设计和园林工程的新技术、新方法、新理论。另外，可以安排校内教师和校外专家合作指导毕业实习，使学生尽早进入企业进行实践锻炼。

通过以上措施，相信园林专业师资队伍水平会有较大的提升，能够保障“卓越园林工程师人才培养计划”的实现。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见(教高[2011]1号)[EB/OL].中华人民共和国教育部网站，2011-01-08.

[2]中国共产党第十八届中央委员会.中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[EB/OL].新华网，2013-11-12.

[3]武伟,魏晓,徐克奇.基于卓越工程师计划的师资队伍建设问题研究[J].大学教育,2013，(7):1—5.

[4]贾永英,刘晓燕,宫克勤,徐颖.卓越工程师背景下的师资队伍建设问题探讨[J].佳木斯大学社会科学学报，2013，(1):158—159.

(责任编辑：朱岚)

中图分类号：G645

文献标志码：A

文章编号：1001-7836(2015)01-0042-02

作者简介：张璐(1982—)，男，山东泰安人，系副主任，副教授，博士，从事园林生态研究；刘威(1981—)，男，辽宁沈阳人，讲师，博士，从事园林植物研究；陈雅君(1964—)，女，内蒙古扎兰屯人，教授，博士，从事草坪生理生态研究。

基金项目:黑龙江省教学科学“十二五”规划课题青年专项“农林院校卓越园林工程师人才培养模式研究”(GBD1212023)

收稿日期：2014-04-15

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.01.020