多媒体技术为小学语文教学注入新鲜活力

赵国红

摘 要 多媒体技术在小学语文教学中的运用已经得到多媒体技术专家和教育者的高度重视，成为小学教育改革的主要方向。就多媒体技术如何为小学语文教学注入新鲜活力进行简单概括。

关键词 多媒体技术；小学语文教学；动画

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0038-02

多媒体技术在小学语文教学课堂中的应用，不仅能够有效提高课堂教学质量，还为教学注入新鲜活力。作为一名合格的小学语文教师，要制订出详细的教学计划，将多媒体技术科学合理地融入小学语文教学课堂中，开展有效的课堂教学。就笔者看来，多媒体技术为小学语文教学注入活力集中体现在以下几个方面。

1 借助多媒体技术，提升小学语文课堂信息容量

小学语文教学要尽量选择与学生日常生活相近的素材，所包含的教学内容要十分丰富，力求能够涉及多方面的知识点[1]。信息容量技术和小学语文课堂教学的结合，能够为小学语文教学注入新鲜的活力，大大丰富课堂教学的内容，最大限度地提高课堂的教学质量。

丰富信息内容，注入新鲜元素 传统的语文教学课堂如果只片面地借助教科书、参考文献等信息，是很难满足学生学习的实际需要的。多媒体技术和小学语文教学课堂相结合，能够为学生的学习提供更多的知识，极大地丰富教学的信息资源库。与此同时，还能为教师和学生的互动提供更多的机会，实现教育资源的共享，为小学语文教学课堂注入新鲜的活力。

比如在学习《司马光》这篇课文时，大多数小学生对于司马光的砸缸行为只是有一个模糊的认识，不够全面。教师利用多媒体技术制作司马光砸缸的动画，在课堂上进行播放，加深学生对这一故事的理解以及对司马光行为的判断，最终引发深层次的思考。借助课件向学生展现出生动的司马光砸缸的景象，为小学语文教学课堂注入一股新鲜的活力。通过这样的教学活动，不仅能极大地调动学生的学习积极性，还能够丰富学生的知识储备，切实提高课堂教学的质量。同时唤起学生原有的生活经验，以建构新的知识经验，达到学习的目标。

激发学习兴趣，培养思维能力 多媒体技术在小学语文教学课堂中的应用，对培养学生感官意识具有十分重要的作用，有利于强化学生记忆力，提高学生的理解能力，培养学生的发散性思维[2]。如在进行《花钟》这一课的教学过程中，教师可以充分借助多媒体技术，引导学生全面认识到花钟的特点。在实际的教学过程中，教师可以通过课件将世界各地花钟的形象展现到学生面前，便于学生认识花钟；再向学生展现花钟开花时的美丽景象，有利于激发学生的学习兴趣，引起学生对花钟的思考。多媒体技术的合理使用，为学生详细介绍了花钟的种类，有利于学生在强烈的视觉冲击下学习课文知识，学生就会很容易地看到各种鲜花盛开的形态，使得课堂教学的效率大大提高。

2 借助多媒体技术，使语文教学更生动

事实上，小学生的认知与其自身的学习经验、生活感悟存在很大的联系，他们的语言表达能力还未完全成熟，更不用说是去理解一些抽象化的语言文字。这就要求教师能够借助多媒体技术的“媒介”作用，逐个突破教学中的重难点，为学生解决学习中遇到的难题，改变传统的教学模式，切实提高课堂的教学质量。

如在教学《詹天佑》这一篇文章时，要能够紧紧围绕詹天佑开凿八达岭隧道展开，并能够为学生详细介绍“中部凿井法”，让学生全面了解这一方法，这是本节课教学的重点。在实际的教学课堂中，教师要能够充分了解到学生对文章的认知信息，可以先引导学生制作画板进行检测。一旦发现学生没有充分掌握所学知识，教师可以利用多媒体技术的多媒体功能，制作出相应的动画，并向学生展示，以动画的形式向学生充分反映中部凿井法的工作流程。通过这样的教学方法，不仅能够让学生清楚认识到中部凿井法的运作流程，强化学生对文章的理解，还能够为小学语文教学注入新鲜活力，最大限度调动学生学习的积极性，提高课堂教学的质量。

3 借助网络资源，增加学生课外阅读量

多媒体技术和小学语文教学相结合，在多媒体计算机教学的大框架下，为学生提供了大量的网络信息资源，有利于学生参照自身的学习进度和学习兴趣，来选择适合自己的学习方法。这样开放式的教学环境能够大幅度提高学生参与教学课堂的积极性，同时为小学课堂教学注入新鲜活力。

如在教学《祖国，我终于回来了》这篇文章时，教师可以向学生详细介绍“中国导弹之父”钱学森的事迹。教师可以让学生直接通过信息网络资源，搜集有关钱学森先生的资料，围绕钱学森回国进行自主阅读。当学生坐在电脑前进行独立学习时，就会产生主人翁意识，认识到自己是学习的主人，不会有任何的约束感，可以充分按照自己的意愿开展学习活动。信息网络资源和小学语文课堂教学相结合，让学生获得更加广阔的学习空间，切实提高了学生自主学习的意识，使得学生的自主精神得以发扬，为课堂教学注入新鲜的活力。

4 借助多媒体技术，培养学生搜集信息的能力

小学语文教学的终极目标是要能够提高学生的综合素养。就笔者的教学实践经验来看，要实现这一教学目标，就必须采取有效的教学措施，通过多媒体技术来开展小学语文教学活动，从而体现出语文教学的灵活性和开放性。学会如何搜集资料是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生语文综合素养的必备条件之一，对提高学生学习兴趣和养成良好的学习习惯具有十分积极的作用。多媒体技术和小学语文教学课堂的结合，有利于学生更好地进行资料的收集，有利于课堂教学质量的提高。[3]

如在教学《只有一个地球》时，教师可以引导学生借助多媒体技术搜集保护地球的图片和资料。有了课前收集资料的基础，在实际的学习过程中，学生便能够更好地了解教师所讲的内容，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性。课堂上，教师可以就“保护地球”这个话题让学生发表自己的看法，组织学生进行小组内的讨论，并相互交换保护地球的措施[4]。通过多媒体技术来进行资料的收集，有利于学生更好地进行小学语文的学习，充分感受到语文学习的乐趣，大大提高课堂教学的质量，提高小学生的语文综合素养，为小学语文课堂教学注入新鲜活力。

5 结语

综上所述，多媒体技术不仅仅是一种简单的计算机技术，还是一种有效的教学手段。将多媒体技术和小学语文教学课堂进行整合，有利于切实提高课堂教学的质量，促进学生养成良好的学习习惯，强化学生的语文综合素养，为小学语文课堂教学注入新鲜活力。

参考文献

[1]刘进中.信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践[J].中国教育技术装备，2013（25）.

[2]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（34）.

[3]林伟涛.小学语文教学如何有效利用信息技术[J].教育科研论坛，2010（7）.

[4]张雷涛.多媒体技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀[J].中国教育技术装备，2009（16）.endprint