电子白板引领学生走进生活化生物世界

杨文燕++刘帅

摘 要 电子白板在初中生物课程中的应用，可以充分发挥新课程倡导的自主、合作、探究的理念，为学生的自主学习开拓广阔的空间，为学生的创新精神和实践能力的培养提供丰富的资源。

关键词 初中生物；电子白板；自主学习

中图分类号：G633.91 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0017-02

初中生物课程是实践性的自然学科，教学内容更注重直观性、实验性、操作性和生活化。电子交互白板是伴随着多媒体形式的兴起逐渐走进中小学课堂的。由于它自身所具有的多种功能，已然成为现代课堂必不可少的教学工具，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。把电子白板引入生物课堂，二者进行有机融合，可以最大化地发挥电子白板的作用，让生物课堂更加灵动，从而提高课堂效率。

1 认识电子白板

电子交互白板是一种新型的替代传统黑板、粉笔教学的多媒体教学工具，它集图像、声音、图片、文本、动画、影视等多种媒体为一体，用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手法向学生展示学习内容，化虚为实，化繁为简，变抽象为具体，能在短时间内吸引学生的目光，达到事半功倍的教学效果。它的出现，是对沿袭已久的传统的教学模式的一场革命性突破，为枯燥无味的课堂带来生机和活力。同时，电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于创设各种教学情境，刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动[1]。学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习的主动性和积极性。另外，电子白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能、回放记录功能等，都能有效地提高学生的注意力和理解力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地参与到学习中来。

2 电子白板在初中生物课堂中的应用

电子白板让课堂教学情境更生动 电子白板不仅能打造生动的课堂，而且可以让学生通过电子白板储存的丰富的教学资源、鲜艳的色彩、动听的声音和形象的画面来感受到大自然的神奇以及生物界的魅力，从而激发内心潜在的学习欲望，积极主动地去学习探索。因此，教师要根据教学内容和教学的重点、难点，和电子白板中丰富的教学资源相对接，找准二者的契合点，创造生动的教学情境，提高课堂效率。比如，在教授“两栖动物的生殖”这个章节的时候，由于学生自己的知识储备非常有限，了解的生活中的两栖动物也不多，因此，笔者在上课的时候先给他们播放《人与自然》中两栖动物的繁殖情况的视频，让学生初步了解了学习内容之后，又给他们播放远古时代两栖动物繁殖的情况的视频，让学生进行比较，从而对这个知识点了解得非常透彻。生动的教学情境提高了学生对知识掌握的效率。

电子白板让教学实例更加生活化 生物课堂最大的特点就是知识的生活化。在教学中，教师的教学实例越和生活接近，越贴近生活，学生越容易掌握知识。教师要善于利用电子白板中的生活实例引领学生走进生活，掌握生活中的生物知识。比如在教学“环境中的温度对植物生长的作用”这一章节时，笔者就从电子白板的资源库中找到学生曾经学过的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，并且利用动画的形式给学生播放出来，学生马上理解了：在植物的生长过程中，环境中的温度起着非常重要的影响作用。并且领着学生亲自来到附近的菜农家，观看了蔬菜大棚，让学生亲眼看到因为环境温度的改变，可以改变植物的生长规律，加快植物的生长速度。

电子白板可以更有效地巩固已学知识 电子白板的回放功能，可以对课堂教学中的操作过程进行多次回放。教师可以充分利用这种功能，把教学内容中的重点和难点不断地回放，让学生反复记忆，巩固所学的知识。同时，教师也可以把学生对知识点的反馈通过电子白板的记录功能及时记录下来，及时发现学生对知识的掌握程度，发现学生的缺点，然后进行有针对性的指导。如在讲述植物传粉、受精这一重点、难点知识时，尤其是植物传粉的过程，很多学生容易混淆，这时，教师可以将植物的两种传粉方式以及受精过程的动画根据学生的具体情况进行多次回放。在回放的基础上，让学生自己根据画面在头脑中的印象，说出植物传粉的过程，用这种方法不断地加深学生对自花传粉、异花传粉及其受精的概念和过程的理解。

同时，电子白板也可以把教学的重点、难点以及学生的反馈制作成各种形式的练习题，在一节课学习完之后，可以拉出这些练习题，对学生进行训练，及时了解学生对知识的掌握程度，以便对今后的教学进行及时的调整和改进，采取有效的策略，提高学生在课堂上的听课效果。由于是当堂进行复习巩固，所以也减轻了师生的课外负担。实践证明，利用电子白板进行当堂检测，教学效果明显，深受广大师生的欢迎。

电子白板为师生互动开拓了空间 传统的教学，往往把教师牢牢地拴在讲台上，很少有机会走下讲台，走进学生群体中，和学生进行亲切的沟通交流，师生互动、生生互动成为一句空话。这种课堂在形式上禁锢了教师和学生，很难实现学生的主体地位，其在本质上仍然是教师一人唱独角戏，仍然无法实现新课程倡导的教学理念。

电子白板的出现让课堂教学摆脱了这种窘境。由于电子白板的切换非常灵活、操作简便，教师利用手中的电子按钮就可以把教学内容快速切换到教学需要的画面和镜头，根本不用把教学重点写在黑板上，解除了对教师的束缚，教师可以走下讲台，和学生进行面对面的沟通交流，和学生零距离接触。这种和谐的教学氛围，可以感染学生积极主动地参与到教学过程中，去大胆实践，在教师的引领下去主动探索、发现；在教师的帮助下去解决课堂中遇到的难题。比如在讲到教学重点和难点的时候，教师可以让学生在电子白板上把重点和难点写下来，然后教师和其他学生对所写内容进行点评。这个过程其实就是师生互动、生生互动的典型例子，电子白板大大提高了课堂效率。

电子白板搭建了学生主动探究的平台 新课程理念倡导学生自主探究，在探究的基础上培养创新能力[2]。电子白板很多探究性的实验为学生搭建了这种平台。比如，教师可以利用电子白板的记录功能，及时记录学生探究实验的过程，也可以把学生实验的过程和结果拍成图片输入电脑，然后让所有学生观看，并且对学生实验过程中出现的错误进行及时的修正、完善，让学生在完善的基础上自己进行总结，提出新的实验方案。这种不断比较、修正、完善过程，满足了学生学习、探索的好奇心，学生积极主动去探究的能力不断提升。

3 结语

总之，电子白板在课堂中的应用，让教学变得色彩丰富、灵活生动，给课堂注入生机和活力。它简洁、方便、高效，是课堂教学的得力助手，让课堂不再单纯的是知识的传声筒，更重要的是知识的引领者，引领学生在知识的海洋中自主、合作、探究，成为学习的主人，成为课堂的主人。它让师生之间不再是单纯的教与学的关系，而使课堂充满温馨的人性味道，使课堂焕发生命的活力。

参考文献

[1]徐彬，邓荟予.多功能电子交互白板在中学教学中的应用[J].教育信息化，2006（12）.

[2]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.endprint