小学语文开放性作业设计初探

【摘要】语文教学是提高学生语文能力必经的途径之一，教师要强调学生的能动性、创造性，让他们在有效而充满活力的作业中获得乐趣，提高自己，发展自己。本文从如何设计语文作业的浅薄看法入手，简单阐述了自己的观点， 选择符合学生兴趣特点、扎实有效的语文作业，让学生爱上作业。

【关键词】3+X作业；课本剧表演

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

今天布置什么作业？随着课程改革的不断深化，教师的教育观念、教学方式、评价方法等都在潜移默化的转变，学生的学习方式也随之在变。作业是学生进行学习实践的最佳渠道。我们应该从教育实际出发，要注意作业的实效性，有机地改变作业的内容和形式，优化作业设计，使学生在作业中进行“自我建构”，培养学生的自主学习意识。我尝试着从以下几点入手，作业的效果明显提高了。

一、引进“3+X作业套餐”，将自觉学习与自主学习相结合

如何使作业对不同学习兴趣、学习态度、学习能力的学生的学习有促进作用呢？我首先从“激发作业兴趣，调动作业情绪”入手。浓厚的兴趣会有效地提高练习者的参与度，因此，我决定家庭作业实行“3+X”板块作业。白天配套精简的基础练习，晚上联合“3+X”作业，让孩子的语文学习经历愉快而有效。

“3+X”的内容。“3”即以下三大板块：新闻板块、阅读板块、心灵记录板块。新闻板块要求学生记录当日两条新闻，并根据自己能力作简要的点评，目的在于开阔学生的视野，培养孩子关注生活、关注社会的公民责任意识。阅读版块要求学生记录当日的阅读篇目、读后感或者好词佳句，目的在于培养学生的读书习惯。心灵记录板块是了解学生每日的心灵动态，当孩子将老师作为可信任的人时，自然会在这一栏目记录最真实的自己，教师就可以在第一时间了解孩子的心声，及时加以引导，所以这一栏目对班主任来说尤其珍贵。

“X”则是完全的五花八门，充分满足了孩子们自己布置作业的创造欲望，是孩子们个性的体现。它可以是笑话栏目、小故事栏目、军事栏目、歇后语栏目、诗歌栏目、悄悄话栏目等等，给予足够的开放和灵活。

二、课本剧表演让学生爱上课后作业，爱上语文课

《基础教育课程改革纲要》以“体念”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度” “倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”等要求。情境创设在语文教学中的重要性也就被推上了新的台阶。课本剧成了语文教学中一颗璀璨的明珠。

从课堂实践来看，学生的表现欲特别强，他们喜欢表演、渴望表演，他们把表演当作一种游戏，可以带给我们无穷的乐趣。小学语文教材中，有许多不同体裁的课文，它们都有很强的故事性和形象性，非常适合孩子们表演。

（一）课本剧表演使传授知识轻松愉快

在教学中，我们都感知到对学生灌输一段生硬的文字、课文等很费力气，教师似乎在唱独角戏，而在课余时间把它编成一个课本剧后形式翻新，学生兴趣浓厚，在表演中领会了文意、吃透了难点，并且记忆犹新。我在教学《陶罐和铁罐》时，让学生先自由表演，他们充当了自己喜欢的角色，尽情施展，再让小组表演中出色的学生在全班演，充分调动了学生的积极性。班上的“调皮大王”劲头可足了，他喜欢铁罐，他们那种自傲的样子还真有点像。表演结束后，我让同学们谈收获、作总结，他们几乎都成了小老师，概括得恰到好处，抓住了重点，突破了难点，让老师感觉到课堂教学既轻松又愉快。

（二）学生能力得到了培养

课本剧表演要求学生熟读“戏本”，深思“戏情”，巧演“戏剧”，使学生在实践活动中动脑、动口、动手，通过实际操作和亲身体验获得直接经验。

1.增强学生的合作能力。

演出一个课本剧光靠少数人是不行的，要同学们通力合作才能成功。从准备工作到排演结束都是同学们各尽所能、通力合作的过程。因此，课本剧表演过程增强了学生的合作能力。

2.提高了学生的表现能力。

新时代需要新型人才，读死书的人不能适应社会，堪称“茶壶里的饺子”。因此，培养学生的表现能力也是我们语文教学的一项重要任务。课本剧的排演就为学生锻炼自己的表现能力搭建了平台。学生彼此之间互相启发、互相影响，丰富了自身的表现力。如《皇帝的新装》中骗子织布的动作、老大臣观察的动作，可请几位学生现场表演。学生为了表演，自然会对课文认真研读、互相讨论，自然加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的表现能力。

3.培养学生的创新能力。

表演课本剧，把书面文字变成动态的、立体的舞台演出，是一种艺术创作，需要学生们群策群力。学生在表演课本剧时，在理解、熟记课本内容的同时，需要自己创造语言动作，这样一来，他们的想象能力和创造能力都得到了提高。在整个活动过程中，他们是真正的“主角”。教育家陶行知先生推崇“教学做合一”，课本剧中学生的演就是“做”的一种具体表现，学生是主体，可以尽情发挥，大胆想象、探索，创新能力在“做”中得到培养。

课本剧不但使学生能够爱上语文课后作业，而且还能使学生加深对文本的理解，提高学生的各种能力，何乐而不为呢？

总之，只要我们选择符合学生兴趣特点、扎实有效的语文作业，让学生爱上作业又有什么难度呢？语文教学是提高学生语文能力必经的途径之一，教师要强调学生的能动性、创造性，让他们在有效而充满活力的作业中获得乐趣，提高自己，发展自己！

作者简介：金丽（1987-），女，1987年生，浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学，小学一级，本科，研究方向：小学语文教学。

（编辑：刘影）