让语文课堂美起来

【摘要】我国语言文化博大精深，源远流长，唯美的唐诗宋词，古典诗歌的韵律美、音乐美、回环美，中国汉字的结构美，都是让人无法比拟的，语文课要想激发学生学习语文和参与课堂的积极性，培养学生学习语文的兴趣，就需要教师去挖掘语文本身的魅力。

【关键词】博大精深；思维；实践；教育机智；语文魅力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着新课改的实施，教学改革的不断深化，怎样让语文课堂变得更完美成为了语文老师努力探索的问题。我国语言文化博大精深，源远流长，唯美的唐诗宋词，古典诗歌的韵律美、音乐美、回环美，中国汉字的结构美，都是让人无法比拟的。因此，无论从哪一个角度来说，语文课都应该是处处充满美的课堂，让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美的享受，是每一位语文教师应该追求的。然而，在现实的授课中却是相反的一种局面，学生感到语言生涩难懂，枯燥乏味，老师觉得文学知识太深，讲得太多不但浪费时间而且考试往往又很难考到，因此考什么讲什么，家长们更是灌输孩子：语文嘛，能把字识下出门丢不了就行了，知道那么多干什么？连一些专家都说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”诸多因素就使语文课失去了它的语文味，变成了非常平常的一节知识传授课。作为一名语文老师，我觉得想要让语文课堂真正活起来、美起来，就必须尽自己所能从以下几个方面做起。

一、教师要在课前花大量时间精心备课

我们现在不能有“要给学生一碗水，老师要有一桶水”的理念，在信息化技术迅速发展的今天，我们必须把自己充实成一片汪洋大海才能适应学生的求知需求。拿到教材一定要认真研读，绝对不能漏掉一字一句，就连一个最基本的标点符号也不能放过，要有敢于向课本挑战的精神，精心比较，某个地方为什么不用句号而用感叹号，用了句号的作用是不是更好呢？反复琢磨研究，对每个问题、每句话都要进行充分的预设。钻研教材、研究教法是每个老师都必须做好的一门功课，绝不上无准备的课去误人子弟。不仅要就教材备教材、备学生、备作业，更要备各种能激发学生学习兴趣的语言、动作，包括老师的一些体态语，甚至于精细到一个问题让哪些学生回答，具体让哪个学生回答更有成效，更能激发学生的潜力，更能调动学生的学习积极性，更能让课堂充满活力，充满魅力。

二、教师要善于创设良好的课堂氛围

教学是一种双边活动，课堂不仅需要教师来驾驭，更需要学生来积极参与。营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围是课堂气氛活跃的前提和保证，如一些优美的音乐、动听的歌曲、幽默的笑话都能让学生产生美的享受，提高学生对本堂课的学习兴趣。如果老师高高在上，只是一味地斥责学生，不允许学生大胆质疑，师生关系不融洽，那么要求学生在课堂上要勇于求异、敢于创新，那是绝对不可能的。这就要求老师要树立远大的教育思想，要把培养学生的创新思维和实践能力作为最终的教育目标。老师首先要爱学生，台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”老师要从方方面面去爱学生，生活上要关怀学生的冷暖，学习上要了解学习的成功与不足，要善于挖掘学生的闪光点，多加鼓励，尽量不要说“不”，要适时引导学生。老师要放下架子，主动亲近学生，深入学生当中，了解他们的心理动态，这样才能使学生真正感到老师既是良师，也是自己的益友。

三、老师在课堂中要面带微笑，要有适当的体态语

微笑是消除一切矛盾的催化剂，没有人会拒绝别人的微笑，更别说是老师对学生的微笑。如果一张笑意盈盈的面容能给人以温暖和鼓励，那么这就是一种最美的语言，这种润物细无声的鼓励是无法形容的。同时，恰当的体态语也能够让学生感受到老师的温情，有可能你一个动作、一个眼神都能让学生铭记终生。记得有一次上课时，我引领学生朗读课文，在他们领略文章语言美的同时，我无意中看到有个女同学伏在桌子上，嘴巴一动不动，两眼机械地随着别人的朗读在转动，看得出来，她参与着我的教学，但这个女同学天生有些残疾，发音不清晰，舌头据说有点毛病。我轻轻走到她身后，正值冬季，我看到她的棉衣帽子倒翻着，里面露出不太好看的黄毛，有一处还破了一个洞。在其他人毫无察觉的情况下，我装作无意的样子替她整理好了帽子，并拍了拍她的肩，她起初一惊，等明白我的用意后，朝我羞涩的一笑低下了头，我微笑着向前走去，改变就在一刹那，我注意到她突然挺起身子，眼睛上抹了两把，大声开始朗读课文。看到她这个样子，我内心却在检讨，我用了多少方法都没能使她走出自卑的阴影，一个不起眼的动作却改变了她，可见，老师的微笑和无意的举动时刻都在影响着学生，甚至会改变他们的命运。

四、教师要恰当的运用教育机智，利用个人的学识与幽默来培养学生的学习兴趣

孔子就说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。如果你只是一味地给学生灌输知识，不管他们愿意不愿意接受，甚至于忽略了他们采取的一些恶作剧的反抗形式，认为自己就是对的，不能巧妙地运用教学机智来化解一些矛盾，那么学生不但不会尊重你，连你传授的最基本的知识都掌握不了，更别说对你这门学科有什么兴趣而言了。教师要善于用自己的语言美、机智美来激活课堂。美并不只是在美术课、音乐课上才能体现，语文课堂上更注重塑造学生的心灵美，陶冶学生的情操美。如在教学文言文《狼》这一课时，我先是按照文言文教学的常规步骤对课文进行理解、疏通、翻译、背诵。结果学生上课无精打采，课堂气氛死气沉沉，只有我一个人讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡，效果更是一团糟。几周下来，能背诵下来的寥寥无几。怎么办？我调整思路，先让学生谈了谈自己所了解的狼的特征、品性，又让各小组根据课文内容编排了版本不同的课本剧《屠户与狼》在课堂上进行表演，全班同学评出最佳小组。这一下，学生积极性高涨，各个学生充分发挥自己的智慧，群策群力，只用了两节课，就达到了几周的效果。

五、教师要注意给学生布置适合学生并能让学生愿意、有兴趣完成的作业

作业的完成情况是教师对学习效果的一种监控和检查手段，也是教师课堂教学和学生课堂学习的一种延伸。但不客观的作业却对老师的初衷起到了一种反作用。如果教师在布置作业时实行“一刀切”，就忽略了学生的个体差异，基础好的学生觉得没必要做，纯粹是浪费时间，基础差的学生怎么做还是完不成，悬殊太大。很多语文老师认为，提高学生语文成绩的方法就是要像数理化一样，让学生多写、多练，因此生字词、默写、背诵，阅读、作文一起上阵，学生一看头都大了，久而久之，要么抄袭，要么就干脆不做了，看你怎么办？这样做的最终结果就是两败俱伤，学生对语文没了兴趣，老师对学生没了耐心，语文成绩自然越来越差。因此，老师布置作业时，一定要让学生在身心愉悦的情况下来完成，让他们产生情绪美，要围绕所学内容设置，促使学生及时消化，精挑细选作业内容，严格控制作业数量，保证作业的质量，尽量培养学生持久的学习兴趣和学习热情，全面提升各个层次学生的学习能力，让基础不同的学生各得其所，都能收获学习的乐趣和成效。

作为老师，我们一定要相信，只要我们用心去经营课堂，不断地去优化教学过程，追求语文课堂的本质美、开放美，就一定能实现语文课堂的活泼有趣。语文源自于生活，生活处处皆学问。学生一定会在课堂中彰显自己的个性，让课堂充满魅力，语文课堂也定会百花齐放。

作者简介：杜秀琴，女，1977年生，甘肃省酒泉市金塔县人，毕业于西北师范大学，现于金塔县第三中学任教，曾多次被评为县级优秀教师、先进教育工作者，有多篇论文发表。

（编辑：马梦杰）