浅谈小学语文教学方法策略

冯玉花

【摘要】我国目前课程教学机制进行全面整改，尤其在素质化管理指标影响下，小学语文教学成果作为客观验证儿童改造依据，主张在全面遵循教师日常对学生的规范管理要求基础上，尽量克制额外时间、物力资源投入效应，保证后期整体教学前景的有机绽放。现代化小学语文课程教学方式，十分注重课堂之上师生情感沟通和互动共同参与结果，只有在科学探索和灵活指导范围下，小学生才会对课堂热烈气氛产生感知兴致回应，单位课堂教育实效性也随之呈现。

【关键词】小学语文；教学方式；趣味性；引导策略；素质形态、

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、前言

结合小学创新课标结构审视，其间对话、合作探究以及思维创新型教学文化顺利拓展，其间全面提倡单位个体进行勇敢质疑，教师会一改过往单纯书本知识灌输行为迹象，而是关注学生独立思考成果和人生健全发展规律。小学教师在新课堂改革事业上可说是一线工作人员，不管合作或是探究学习模式都能激发学生主观能动性，令其懂得尊重自身充满个性的生命体价值，学会应用丰富多彩语言形式开展小组自由交流活动。以上景致正是目前我国小学语文创新课堂调整所期盼的，但是现实中涉及沿用传统填鸭式教学方案的教师不在少数，有关这部分课题教学实效性欠缺迹象将是日后改革活动重点探讨、分析的话题内容。

二、科学创设问题感知情境

作为新时代小学语文教师，应该将课堂教学活动定义为专属服务内容，适当将权利归还给学生，鼓励其随时提出问题并发表整改建议，确保其从过往被动接受知识地位过渡到自主探索新知舞台空间之上。具体来讲，教材和学生研究活动要两手抓，尽量令课堂交流氛围足够民主和谐，巧妙优化提问模式，令学生时刻把握优先适应机遇。在问题情境设置方面，须要遵守新时代课标设定要求，毕竟学生一切思维都是在观察解决问题中得以拓展，这类学习过程就是不断衔接异质化问题情境的动作，只有在学生群体中引发认知冲突过后，必要知识内容灌输质量才会空前提升。必要情况下可考虑配合多媒体课件进行课外生活真实情景演示，令学生获得身临其境的感知效果，趣味横生基础上，个体求知欲望便也全面高涨，身心更得到全面化发展。如教师在系统讲解课文《可爱的草塘》期间，会安排学生自行标记重点词语和中心句，这样学生在强目的性引导下学习效果会更加突出，之后明白“草塘景色优美和物产丰富”语句的点题功效；之后令学生加入感情进行朗读，真切体会作者对于此类景致的偏爱情感。小学生由于生理和心理因素影响，课堂注意力不够集中，配合游戏项目穿插能够令其时刻沉浸在课堂和谐交流氛围之中，后期知识吸纳成果便也不负众望。

三、构筑自主合作探究教学引导体系架构

借由全新基础教育课程改革方案研究，涉及合作探究学习模式已经得到各地小学语文课堂高度沿用，学生作文教育机构发展主体支撑要素，时刻督促教师利用其身心发展规律和语文情感特征，进行差异个体需求完善，适当维护小学生求知欲望基础，发挥其内心主动意识和进取价值标准。

（一）全面开展合作学习互动环节

现下实效价值最高的课堂教学模式莫过于小组讨论方式，主要是因为部分学生难以精准掌控发言时间。为了提供学生共同发展契机，贯彻知识细节共享动机指标，教师须联合小组合作交流机制，做好课堂授课时间宏观调控工作，精心设计对应话题演示情境。如，在讲解《皇帝的新装》课文时，教师会提问当中哪个人物最好笑，原因是什么？之后安排学生快速阅读全文并挖掘其中关键情节内容，通过小组研究答案。以上问题设置相对具备目标性，难度形式恰好适用于小学生群体，令学生及时获取成功喜悦并在后期获取更多教学优化成就。

（二）适当鼓励学生进行主动提问

学生在课堂之上质疑可以适当改变传统小学语文课堂的灰暗氛围和结构形态，在师生对话和科学指导范围下，学生能够更加有计划、有重点地进行知识内容预习，能够提炼重点提问内容，将关键点记录在书本之上。需要注意的是，教师在结束固定教学内容过后，须适当留一些时间和空间让小学生进行自我消化，这不失为调动其学习主动性的关键手段。作为教师，其核心职务内容在于依照自身阅历创设学生相互影响结构体系，令不同学生个性得以充分发展，学会应用优势条件克服一切性格障碍，勇于承认错误并快速加以整改。例如：在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作、组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。这样大大激励了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。

四、结语

综上所述，小学语文课堂系统调整活动作为一门较深的学问，保留一定程度的艺术性特征。为了合理提升既定教学活动实效价值，教师需要联合专业理论和自身实践经验加以不断总结分析，进而能够熟练应用各类课堂协调策略，有效稳固课堂实际规范引导质量，为学生后期多元化发展塑造更多可能延展条件。

参考文献

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（编辑：董娇）