在小学语文教学中渗透心理健康教育

张琪

【摘要】在小学生语文教学中，教师要注重渗透心理健康教育。要注重培养学生战胜困难和挫折的坚强意志，培养学生敬畏生命、与自然和谐相处的情感，培养学生热爱祖国、热爱大自然、热爱美的思想情操，培养学生的审美情趣，培养学生快乐生活的能力。

【关键词】小学语文教学；心理健康教育；教育实践；审美情趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着现代社会的飞速发展，心理健康教育已由社会走向学校。学校教育工作离不开生动的、具体的、丰富多彩的心理健康教育。在小学语文教学中，渗透心理健康教育是当前教育实践的功能之一。传统的语文课堂是教师把语文教材内容有条、有理地细细分析，纯粹把语文课上成了工具训练课，语文课教学的人文教育功能远远没有得到充分发挥。如今，语文新课程标准拨乱反正，把人文因素的价值观和情感态度放在教学目标的突出地位，语文教学中应有的丰富内涵得到了突出，充分展示了语文学科自身的无穷魅力。

教师必须把心理健康教育渗透在小学语文教学中，通过对学生思想的引导、审美的教育、情感的陶冶和心灵的触动，丰富学生的人文素养，使学生在德、智、体、美等方面和谐发展。

语文教学在新课程标准指导下，不再是一个孤立的、封闭的整体，而是“课程资源”中完整的、开放的有机纽带和桥梁。教师要利用教学内容教书育人，对学生进行多方面的心理健康教育。

一、挖掘语文教材中体现心理健康教育因素的内容，培养学生健康的人格

现行语文课本编排的课文对人的发展非常重视，在语文教学中，教师要把课文中具有的心理健康教育因素充分挖掘出来，使心理健康教育自然地得以渗透。在小学语文课本中，塑造了许多值得学生学习的人物榜样。有刻苦钻研、勤奋学习、为人类社会的进步和祖国的发展作出特别贡献的科学家；有为保卫祖国，洒热血、抛头颅，忠贞不屈的钢铁战士、民族英雄；有勤勤恳恳、乐于助人、心地善良的农民；有勤奋学习、人小志大的少先队员；有为人民鞠躬尽瘁，死而后已的好总理等，古今中外，无所不包。榜样的力量是无穷的，要求学生以课文中塑造的这些人物为榜样。这些榜样人物对学生起到了潜移默化的教育作用，学生在语文学习的过程中，净化了心灵、陶冶了情操、健全了人格。《快乐的节日》《回自己的祖国去》《可爱的西沙群岛》《家》等课文则从多方面让学生对祖国有所了解，从而使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强学生热爱祖国的高尚情感；如《丑石》《做一个最好的你》《东施效颦》等，使学生懂得了美就在我们身边，要学会欣赏美、追求美，使学生形成友善、乐观、热爱生活、热爱人生的积极人生态度；如《小英雄雨来》《把掌声分给她一半》等课文表现主人公以顽强的毅力战胜困难，遇到挫折后不气馁，奋力拼搏取得成功的优秀品质；如《掌声》《爱发脾气的孩子》《我能行》等课文，渗透了让学生通过对课文的学习，培养学生学会关爱、磨炼意志力等健康心理品质的教育，同时培养学生在现实生活中与人交往、待人处事的能力和道德观念；如《地震中的父与子》《小苗与大树的对话》《狼牙山五壮士》等课文人文内涵丰富、感人至深。心理健康教育的良机在语文课本处处暗藏，教师要把人格教育有效地渗透到教学中，巧妙地把人格教育内容从这些潜藏的文章中挖掘出来，把心理健康教育的意识渗透在语文教学中，尽量让这些教学内容成为培养学生健全人格的精神食粮。

二、在语文教学中培养学生战胜挫折和困难的坚强意志

“困难是培养学生意志力的磨刀石”，人生是令所有人深思苦想的话题。教师可以在教学中有意识地设置一些学生通过努力能够克服的困难，激励学生在学习和生活中努力克服困难、战胜困难，培养学生克服困难、征服困难的信心和勇气，使学生的意志力通过磨炼得到增强。如课文《自信》中，教育人们做任何事都要充满自信。表现了主人公在遇到挫折后不气馁，以顽强的毅力战胜困难，取得成功的优秀品质。教育学生对挫折要正确认识，要勇于承受挫折，使学生懂得以坚强的意志毅力战胜挫折和困难才是最重要的，教师在语文教学中要注意调动学生的积极性、主动性，要鼓励学生培养自己独立解决问题的能力和战胜困难意志。总结自己的成功经验和失败教训，在困难和挫折的环境中锻炼自己的意志。如《小白兔和小灰兔》一课中有这样一句话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”在这里，就可以引导学生自己总结：在学习上，只有自己动手、动脑，才能获得属于自己的知识，从而使学生意识到自主学习的重要性，增强自主学习的意识，在困难中才能表现出良好的意志品质，也只有在克服困难中才能形成良好的意志品质。因此，教师在语文教学中培养小学生不折不挠的毅力时，应该有意创设困难的、挫折的环境对学生的意志进行磨练，教师要给学生设计一些需要长时间完成的作业或者任务，目的是训练他们的毅力和意志。教育学生认识到在人生道路上、生活中常常会遇到意想不到的困难，艰难险阻并不可怕，困难可以化难为易，前进一步，再前进一步，一切困难就都能战胜。教师对学生进行心理疏导时，要充分利用课文有针对性的内容进行教学，以达到培养学生战胜挫折和克服困难的坚强意志的目的。

三、在语文教学中培养小学生敬畏生命，与自然和谐相处的情感

小学语文教学应为学生奠定终身幸福的基础，着眼于学生身心健康和谐发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础，着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生学会关心自然、关心社会、关心自我、关心他人、提高生命质量，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，热爱生命，理解生命的价值和意义。

在小学语文教学中，教师要充分利用课文的教学内容培养学生的生命意识，让学生认识生命的可贵，体会生命带来的感动和快乐，感受生命的韵律，教育学生热爱生命，珍视生命，眷恋生命。引导学生追求正直、高尚和完美，培养学生悲天悯人的情怀和丰富的情感世界以及对美好向往和正直追求的思想感情。让学生在现实生活中学会同情弱者和宽容忍耐。让感恩之心充满在生活中，爱他人，爱自己，爱社会，爱自然，爱一切可爱之物，与自然和谐相处，美好幸福地生活。

四、在语文教学中培养热爱美、热爱大自然的思想感情

巍峨的高山、浩淼的海洋、冰封的极地和充满着无尽奥秘的宇宙。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。审美感是一种与人的审美需要相联系的一种高级社会情感。小学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。如《索溪峪的野》描写了地处于张家界的索溪峪的那种天然野性的自然风光，赞美了大自然的神奇美好；《乡下人家》《牧场之国》《趵突泉》等课文生动地表现了作者热爱生活、热爱自然、追求未来，积极进取的态度，抒发了对祖国山河的热爱之情，给学生营造了一个如诗如画的美丽世界，为学生展现了色彩斑斓的大自然，激发学生热爱美、热爱大自然的思想感情。

五、在语文教学中培养学生的审美情趣

语文教育说到底就是审美教育。同其他学科的教学活动相比，语文教学活动是一种与其他学科教学活动不同的情感活动，更是一种特殊的情感体验。教学中通过学生对课文的朗读和欣赏，感悟文章意境，从中享受美的熏陶。如进行《望庐山瀑布》的教学活动时，教师可以安排学生站在庐山瀑布的画面前，一边听音乐，一边展开丰富的想象：从天而降、气势磅礴的巍峨庐山瀑布，大自然的画卷展现在学生眼前，无比壮观的祖国山河引人入胜，激发了学生强烈的爱国情怀。因此，要在语文教学中渗透对学生的心理健康教育，充分培养学生的想象力，不断提高学生的审美情趣。

把心理健康教育渗透在语文教学中，可以唤起学生崇高的意识，纯洁的感情和强烈的渴望，能够把学生带领到一个崭新的情感境界，使他们摆脱平庸、困惑的泥潭，走上追求真善美的人生之路。

语文教材提供的一些文质兼美的文章，为心理健康教育提供了一个广阔的平台。学生借此平台，延伸阅读视野，感受亲情、友情、爱情在功利之上的审美价值，形成正确的人生观，领略人世间情感的美好、纯洁、忠贞与奉献。

总之，在小学语文教学中渗透心理健康教育是新时期小学语文教学的全新课题，需要我们去探索，去研究，开辟出心理健康教育的一片天地。在渗透心理健康教育的语文课程教学过程中，努力培养学生良好的意志品格，发展学生健康的个性，使学生的心理健康水平不断得到全面、主动、和谐、健康的提升。

参考文献

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[4]程驰.浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康的教育[J].中国科教创新导刊，2010（9）.

（编辑：龙贤东）